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2024-2025学年走进心理安全主题教育的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年走进心理安全主题教育的教学设计

教材分析

《2024-2025学年走进心理安全主题教育的教学设计》课程以八年级心理健康教育课本为依据，围绕“心理安全与我同行”章节展开。课程紧密联系课本内容，通过案例分析、小组讨论、心理游戏等形式，深入探讨如何识别和处理学生在学习生活中遇到的心理安全问题，如人际交往困扰、学业压力、情绪管理等。教学设计旨在提高学生的心理素质，增强心理安全感，培养健康的生活方式，与教材知识要点密切结合，确保实用性和针对性。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生的心理健康素养，提升其对自我认知、人际关系、情绪调控等方面的理解和应对能力。通过课程学习，使学生能够：1.树立正确的自我观念，增强自信心和自我价值感；2.学会倾听、尊重和同理心，提高人际沟通技巧；3.认识情绪，掌握合理的情绪调节方法，增强心理抗压能力；4.培养积极向上的生活态度，形成健康的生活习惯。以上目标与新教材要求相符，注重学生心理健康素质的全面提升。

重点难点及解决办法

解决办法及突破策略：

1.重点：通过案例分析，让学生了解心理安全问题所在，结合课本理论，明确防范措施。

突破策略：设计角色扮演活动，让学生置身于情境中，增强体验感，加深对重点知识的理解。

2.难点：将理论知识转化为实际应用，如情绪调控、人际沟通等。

突破策略：小组讨论，分享心得体会，引导学生发现生活中的心理安全问题，共同探讨解决方法。同时，布置课后实践作业，鼓励学生在家庭、学校等场合尝试运用所学，提高实际操作能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：结合课本理论，系统讲解心理安全知识，确保学生掌握基础概念。

(2)讨论法：组织学生针对心理安全问题进行小组讨论，激发思考，促进互动交流。

(3)案例分析法：通过具体案例分析，引导学生学会识别和处理心理危机，提高问题解决能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示心理安全知识，增强直观感受，提升学习兴趣。

(2)教学软件：运用心理测评软件，帮助学生了解自身心理状态，辅助教学。

(3)网络资源：整合线上心理教育资源，拓宽学习渠道，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于心理安全的基础知识PPT和视频资料，要求学生了解心理安全的定义和重要性。

-设计预习问题：围绕“心理安全与我何关”，设计问题，如“你如何理解心理安全？”“在你的生活中，哪些因素会影响你的心理安全？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读PPT，了解心理安全的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，提前接触重难点内容。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于校园心理安全的案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解心理安全的组成部分，如情感支持、自我保护等，结合案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的心理安全体验，并通过角色扮演活动，模拟应对心理危机的情景。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，对重要知识点进行内化吸收。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表观点，体验心理安全技能的应用。

-提问与讨论：对不理解的知识点或情景进行提问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，加深学生对知识点的理解。

-实践活动法：通过角色扮演，锻炼学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对心理安全知识的理解，掌握应对策略。

-通过实践活动，突破难点，提升学生的问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一份关于“我如何维护自己的心理安全”的反思日志。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解心理安全。

-反馈作业情况：及时批改反思日志，给出个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂