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初中语文八下第二单元整体教学设计（任务型教案）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为初中语文八年级下册第二单元整体教学设计。依据教材内容，主要包括以下章节：

1.《社戏》：通过对该课的学习，让学生了解鲁迅及其作品，感受文中描绘的江南水乡美景，理解作者对童年生活的怀念。

2.《安塞腰鼓》：引导学生了解陕北民间艺术，感受刘成章对安塞腰鼓的生动描绘，学习作者运用生动形象的语言表达情感。

3.《临江仙·夜登三峰》：通过学习这首词，使学生了解辛弃疾的生平及词作特点，感受词中的豪放情怀，品味古人对美好生活的向往。

4.《海燕》：让学生了解高尔基及其作品，感受散文诗的韵律美，理解海燕在文中的象征意义。

本设计以任务型教学为导向，注重培养学生的阅读理解、思维表达及审美鉴赏能力。教学内容紧密结合教材，遵循学生的认知发展规律，提高课堂教学质量。

核心素养目标

1.阅读理解：通过深入阅读单元课文，培养学生提取信息、理解内容、领悟主旨的能力，提升文学鉴赏水平。

2.思维发展：引导学生从不同角度分析、解读课文，发展批判性思维和创造性思维，培养独立思考的习惯。

3.语言表达：训练学生运用生动、贴切的词语表达自己的观点和感受，提高写作及口语表达能力。

4.文化理解：让学生了解不同地域的民俗文化，增强对民族传统文化的认同感，培养跨文化沟通意识。

5.审美鉴赏：通过品味课文中的美词佳句，提升学生的审美情趣，培养高尚的审美情操。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：通过对鲁迅、辛弃疾等作家作品的初步学习，学生对中国现代文学和古典诗词有了基本了解；在前期课程中，学生对文学作品的阅读、分析和鉴赏方法已有一定掌握。

2.学习兴趣：学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其对富有生活气息和地域特色的课文感兴趣。能力方面：大部分学生具备一定的阅读理解能力，能独立分析课文内容，但在深入挖掘文本内涵和创意表达方面有待提高。学习风格：学生习惯于在教师的引导下进行学习，合作学习和讨论式学习较受学生欢迎。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于课文中一些较为深奥的词语和句式，学生理解起来可能存在困难；在分析课文背后的象征意义和作者情感时，学生可能会感到困惑；此外，部分学生在口头和书面表达方面可能需要更多的指导和练习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-教学挂图、课文插图

-学生用书、参考书籍

2.软件资源：

-课文朗读音频

-PPT教学课件

-教学视频片段

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子版课文、教案

-在线教育资源（含课文解析、作家介绍等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后线上互动与答疑

-课堂实践活动（如角色扮演、诗词朗诵等）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习问题。

设计预习问题：围绕《社戏》一文，设计问题如“文中描绘的江南水乡有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读《社戏》并理解主要内容。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将笔记、问题等通过管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解《社戏》，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的视频片段，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《社戏》的语言特色、人物描写等，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文中的象征意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己的观点，学习他人的见解。

提问与讨论：对不懂的问题提出，与同学老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解课文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深对《社戏》的理解，掌握分析文本的技巧。

通过实践活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：