4.4.1 物质运输的载体教学设计-2023--2024学年鲁科版生物七年级上册.docx

4.4.1物质运输的载体教学设计-2023--2024学年鲁科版生物七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教材是2023-2024学年鲁科版生物七年级上册，内容涉及物质运输的载体。本节课的主要目的是让学生了解物质运输的基本原理，掌握血液的组成和功能，以及血液循环的途径和意义。通过本节课的学习，学生应该能够理解血液循环对人体健康的重要性，并能够运用所学知识解释一些与血液循环相关的实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。学生通过学习物质运输的载体，将能够建立对人体血液循环系统的基本认识，形成正确的生命观念。同时，通过分析血液循环的途径和意义，学生将培养逻辑思维和批判性思维能力，提升科学思维水平。在探究血液循环过程中，学生将运用观察、实验等方法，提高科学探究能力。此外，学生还将培养对生物学学习的热爱，树立探索生命奥秘的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本结构、组织的形成、器官和系统的概念等生物学基础知识，对人体的生理功能有一定的了解。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣方面，大多数学生对生物体的运作机制和生命现象充满好奇。他们对探究人体内部器官和系统的功能具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和动手操作，而另一部分学生则更喜欢通过文字和图像来学习。

3.在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对血液循环途径的理解、血液成分的功能及其相互关系的把握，以及血液循环的意义。此外，学生可能对一些专业术语如“动脉”、“静脉”、“毛细血管”等概念混淆，需要在教学中进行澄清和区分。同时，学生需要克服对复杂系统的畏难情绪，培养解决问题的信心和耐心。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、小组合作学习和探究式学习等教学方法。通过讲授法为学生提供系统的知识框架，小组合作学习和探究式学习则有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动包括：通过动画和模型展示血液循环过程，让学生直观地了解血液循环的途径和意义；组织学生进行小组讨论，分析血液成分的功能及其相互关系；开展角色扮演活动，让学生模拟血液循环过程，增强对知识的理解和记忆。

3.教学媒体的使用：利用多媒体课件和实物模型辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，布置相关的课后练习和探究任务，巩固所学知识，提升学生的实际应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质运输的载体”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质运输的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质运输的载体，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的途径和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环的知识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环的知识点，掌握血液循环的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力