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1《草原》第1课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《草原》第1课时教学设计

教材分析

《草原》是小学语文人教部编版四年级上册的一篇课文，描绘了草原的美丽风光和民族之间的团结友爱。本课时教学设计旨在通过阅读理解、情感体验和语言表达等方式，让学生感受草原的美丽，体会作者的思想感情，提高朗读和理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《草原》，使学生能够运用汉语语言，理解课文内容，体会作者描绘草原美景和表达民族团结的情感，提升学生的文学审美能力，同时让学生了解和传承民族文化，培养学生的家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词语理解：重点理解课文中的“一碧千里”、“翠色欲流”等形容词短语，掌握它们在文中的含义和用法。

（2）句子理解：重点分析课文中描绘草原美景和民族团结的句子，如“那里的草绿得像一块巨大的绒毯”和“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理解作者表达的思想感情。

（3）朗读技巧：通过示范和练习，使学生掌握正确的朗读节奏、语调和情感，提高朗读能力。

2.教学难点

（1）词语理解：对于一些生僻词语，如“勾勒”、“渲染”等，学生可能不易理解。可通过图片、实例等方式帮助学生形象地理解词语含义。

（2）句子理解：课文中的一些长句和难句，如“汽车像一条巨龙穿行在绿色的草原上”，学生可能难以理解。可以引导学生分析句子结构，逐步理解句意。

（3）情感体验：学生可能难以体会到作者描绘草原美景和表达民族团结的情感。可以通过多媒体展示草原风光，引导学生想象和感受草原的美丽，同时讲述一些民族团结的故事，帮助学生理解课文中的情感。

（4）朗读技巧：学生可能在朗读时情感不够到位，可以通过分组练习、角色扮演等方式，让学生在朗读中体验课文中的情感，提高朗读效果。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过展示草原图片和播放相关音乐，引导学生进入草原的世界，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.利用互动式教学法，组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出问题、表达观点，增强学生的参与和合作能力。

3.运用启发式教学法，引导学生通过问题解决的方式去理解课文内容，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

4.运用多媒体教学法，利用视频、音频和动画等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

5.采用朗读教学法，引导学生通过朗读的方式去体验课文中的情感，提高朗读技巧和表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.展示草原图片和播放相关音乐，创设情境，让学生感受草原的美丽和辽阔。

b.提出问题：“你们对草原有什么印象？草原给你们带来什么样的感受？”鼓励学生积极思考和表达。

c.教师总结并引入课文《草原》，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

b.教师讲解课文中的重点词语和句子，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，帮助学生理解和掌握。

c.分析课文中描绘草原美景和表达民族团结的句子，引导学生体会作者的思想感情。

3.师生互动环节（10分钟）

a.教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“为什么作者用‘一碧千里’来形容草原？这个词组在文中的作用是什么？”

b.学生分组讨论，分享自己的观点和理解。

c.教师引导学生进行互动交流，鼓励他们提出问题、表达观点，解决重难点问题。

4.巩固练习（5分钟）

a.教师布置练习题目，如“请用‘一碧千里’这个词组造句，描述一下你喜欢的风景。”

b.学生独立完成练习，教师进行个别指导和反馈。

c.学生分享自己的练习成果，教师进行评价和总结。

5.课堂小结（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

b.学生总结自己的学习收获和体会。

c.教师给出本节课的评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。

总用时：40-45分钟

教学创新点：

1.采用情景教学法，让学生身临其境地感受草原的美丽。

2.利用互动式教学法，促进师生之间的双边互动，提高学生的参与和合作能力。

3.通过朗读教学法，培养学生的朗读技巧和表达能力。

4.设计具有挑战性的练习题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如其他描写草原的文章、有关民族团结的文学作品等，让学生进一步拓宽视野，丰富知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过互联网查找更多关于草原的图片和视频，观察和研究草原生态特点；访问图书馆，借阅有关草原和民族团结的书籍，深入了解相关知识。

3.开展课后小组项