对人体吸入空气和呼出气体成分探究 说课教学设计.docx

对人体吸入空气和呼出气体成分探究说课教学设计

授课内容

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教学内容

《科学》八年级下册第八单元“呼吸与健康”的第二节“人体的呼吸”。本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解人体吸入空气和呼出气体的成分及其变化，探究呼吸作用的过程。

具体内容包括：

1.吸入空气和呼出气体的成分及其比例。

2.呼吸作用的过程及其意义。

3.利用实验仪器进行气体成分的检测和分析。

教学重点：吸入空气和呼出气体的成分及其比例；呼吸作用的过程及其意义。

教学难点：利用实验仪器进行气体成分的检测和分析。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念和科学思维三个方面展开。

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生主动探究人体呼吸作用过程中气体成分变化的兴趣和能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.生命观念：使学生建立呼吸与健康之间的联系，形成对生命过程的基本认识，树立正确的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法，对吸入空气和呼出气体成分进行探究和解释，提高学生的科学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了氧气和二氧化碳的性质和用途，对科学探究的方法也有一定的了解。同时，他们对人体呼吸作用的基本概念也有所认识，如吸入空气和呼出气体的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与生活密切相关的科学知识具有较强的学习兴趣，尤其是与健康相关的课题。在学习能力方面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的数据分析。在学习风格上，部分学生偏爱实验操作，而另一部分学生则更擅长理论分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解吸入空气和呼出气体成分的差异及其意义方面，学生可能会遇到难以理解的问题。此外，利用实验仪器进行气体成分的检测和分析，可能对学生来说具有一定的挑战性。在实验过程中，部分学生可能对实验操作的细节把握不够准确，需要老师在实验过程中进行引导和纠正。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、试管、试剂、气体检测仪器、多媒体投影仪、教学黑板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课件分享、作业提交等。

3.信息化资源：人体呼吸作用相关的图片、视频、动画等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问答法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张图片，呈现一个人在运动时的呼吸状态，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道人在运动时，呼吸会有什么变化吗？吸入的空气和呼出的气体有什么不同？”让学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解人体呼吸作用的过程，包括吸入空气和呼出气体的成分及其变化。在此过程中，教师引导学生关注气体成分的变化，并解释呼吸作用的意义。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行实验操作，观察和记录吸入空气和呼出气体的成分变化。在实验过程中，教师引导学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法，探讨呼吸作用的过程。此环节中，教师提问学生关于实验现象和结论的问题，引导学生进行思考和回答。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于人体呼吸作用的应用题，让学生独立思考并解答。题目如下：某同学在参加长跑比赛时，感觉呼吸困难，请你给出解决方法。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对吸入空气和呼出气体成分及其变化的理解和掌握情况。提问问题如下：

（1）人体吸入空气和呼出气体的成分有什么不同？

（2）呼吸作用的过程是什么？

（3）为什么在运动时会感觉呼吸困难？

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调人体呼吸作用的重要性。同时，提出一个拓展问题：“如何保持良好的呼吸习惯？”引导学生进行思考和讨论。

整个教学过程共计45分钟。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和环节，确保教学目标的实现。

知识点梳理

1.人体呼吸作用的概念和意义

人体呼吸作用是生物体为了获取能量而进行的一系列生物化学过程。具体来说，人体通过呼吸作用将食物中的有机物与氧气结合，产生能量、二氧化碳和水。这一过程对于维持生命活动具有重要意义。

2.吸入空气和呼出气体的成分及其变化

人体吸入的空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成。在呼吸作用过程中，人体吸入的氧气被运输到细胞中进行有机物的氧化分解，产生能量、二氧化碳和水。因此，呼出的气体中二氧化碳的含量会比吸入的空气高，氧气的含量会降低。

3.气体成分的检测和分析方法

实验中，可以利用气体检测仪器（如气体分析仪）来检测和分析吸入空气和呼出气体的成分。此外，还可以通过观察实