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14圆明园的毁灭教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
14圆明园的毁灭教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
课程基本信息
1.课程名称:五年级上册语文课程-圆明园的毁灭
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2023年11月3日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言理解与运用:通过学习圆明园的历史,提高学生对文言文的理解能力,能够正确解读文本信息,并运用所学知识进行思考和表达。
2.思维发展与提升:通过分析圆明园的毁灭原因,培养学生的历史思维能力,学会从多元角度思考问题,培养批判性思维和创新意识。
3.文化传承与理解:通过学习圆明园的文化价值,使学生了解中国古代园林艺术的精髓,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,培养学生的文化传承意识。
4.审美鉴赏与创造:通过欣赏圆明园的历史图片和相关艺术作品,提高学生的审美能力,培养学生的艺术鉴赏素养,激发学生的创造力。
学情分析
五年级(1)班的学生在语言理解和运用方面已有一定的基础,能够基本的解读文言文,通过前面的学习,对于历史事件有了一定的认识和理解。但是,对于复杂的的历史事件的原因和影响分析的能力还有待提高,需要老师在教学中给予指导和培养。
在思维发展方面,大部分学生能够从多元角度思考问题,但批判性思维和创新意识的培养还有待加强。通过本节课的学习,老师可以引导学生从不同角度分析圆明园毁灭的原因,培养学生的批判性思维和创新意识。
在文化传承方面,学生对于中国古代文化有一定的了解,但对于圆明园这一特定文化载体的认识相对较浅。本节课的教学可以加深学生对圆明园文化价值和历史意义的理解,增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
在审美鉴赏方面,学生对于艺术作品有一定的欣赏能力,但对于园林艺术的鉴赏能力还有待提高。老师可以通过展示圆明园的历史图片和相关艺术作品,引导学生欣赏和理解园林艺术的精髓,提高学生的审美能力。
总体来说,五年级(1)班的学生具备一定的学习基础,但在历史事件分析、批判性思维、文化认同和审美鉴赏等方面还有待提高。老师在教学过程中应结合学生的实际情况,采取有效的教学策略,激发学生的学习兴趣和积极性,帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
教学方法与策略
1.结合学生的认知特点和课程内容,本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于向学生传授圆明园的历史背景和毁灭原因,讨论法用于引导学生从多元角度分析问题,案例研究法则用于让学生深入理解圆明园的文化价值。
2.为了提高学生的参与度和互动性,设计了以下教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演不同的角色,如圆明园的设计师、清朝皇帝等,从不同角度展示圆明园的辉煌和历史命运。
-小组讨论:学生分组讨论圆明园毁灭的原因和影响,鼓励他们提出自己的观点和看法。
3.教学媒体使用:
-图片和视频:展示圆明园的历史图片和相关艺术作品,帮助学生直观地理解园林的艺术魅力。
-课件:利用多媒体课件,生动展示圆明园的毁灭过程,增强学生的学习兴趣。
-在线资源:引导学生查阅在线资料,了解圆明园的历史背景和文化价值,拓宽知识视野。
教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!今天我们要学习的是五年级上册语文课程-圆明园的毁灭。首先,请同学们翻开课本,阅读课文,了解圆明园的历史背景和毁灭原因。然后,我们一起来探讨圆明园的文化价值和历史意义。
2.学习课文
(1)请同学们阅读课文,理解圆明园的辉煌历史和毁灭过程。在阅读过程中,大家可以借助课下注释,理解一些生僻词汇的含义。
(2)老师会选取课文中的重点句子,进行解读和分析,帮助大家更好地理解课文内容。同时,请大家注意体会作者表达情感的方式和方法。
(3)针对课文中的关键信息,老师会提出问题,引导同学们进行思考和讨论。请大家积极发表自己的观点和看法。
3.分析讨论
(1)请同学们分组讨论圆明园毁灭的原因和影响。每个小组选一个代表进行汇报,大家互相交流,共同提高。
(2)针对同学们提出的观点,老师会进行点评和指导,引导大家从多元角度分析问题,培养批判性思维和创新意识。
(3)老师会组织同学们进行案例研究,深入探讨圆明园的文化价值和历史意义。请大家认真思考,积极发言。
4.角色扮演
(1)同学们分组扮演不同的角色,如圆明园的设计师、清朝皇帝等,从不同角度展示圆明园的辉煌和历史命运。
(2)每个小组进行角色扮演展示,其他同学观看并提出问题,大家一起讨论,共同进步。
(3)老师对同学们的扮演进行点评,指出优点和不足,鼓励大家继续努力。
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