浙摄版三下第6课《连词成句变化多》教学设计.docx

浙摄版三下第6课《连词成句变化多》教学设计

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教具

课程基本信息

1.课程名称：浙摄版三下第6课《连词成句变化多》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第二学期第6周

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标分析

本节课围绕《连词成句变化多》的主题，着重培养学生以下核心素养：语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力。通过学习不同连词的用法，学生能够运用所学知识，构建丰富多样的句子，提高语言表达的准确性和连贯性；在连词成句的实践活动中，锻炼学生逻辑推理和思维组织能力，培养其条理清晰、逻辑严密的思考习惯；同时，鼓励学生创造性地运用连词，激发创新思维，增强语言表现力。

学情分析

三年级学生在语言知识、能力和素质方面，已具备一定的词汇积累和基础句型运用能力。他们对于简单句子的构成和基本语法规则有初步了解，但在运用连词构建复杂句子方面，尚需进一步指导和实践。在能力上，学生们的逻辑思维能力正在逐步形成，但表达复杂逻辑关系时仍显得吃力。此外，学生的创新思维能力有待挖掘和培养。

在行为习惯方面，学生们课堂参与积极，乐于合作交流，这有利于开展小组活动和课堂互动。然而，部分学生在自主学习时可能出现注意力分散、耐心不足等问题，对课程学习的深度和效果产生影响。针对这些情况，本节课将通过有趣的教学活动和任务设计，引导学生专注于连词成句的练习，提高其语言表达和逻辑思维能力，同时注重激发学生的学习兴趣，以提升教学效果。

教学资源准备

1.教材：《语文》三年级下册，确保每位学生都有第6课《连词成句变化多》的相关内容。

2.辅助材料：准备展示不同连词用法的图片、示例句子图表，以及包含连词使用情境的视频片段，以增强学生对连词的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或画纸、彩笔等，方便学生进行句子创作和分享。同时，设置展示区，用于展示学生的作品和讨论成果。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.复习导入：同学们，上一节课我们学习了如何用简单的词语组成句子，今天我们要进一步学习如何让句子变得更加丰富和有趣。我们先来复习一下，谁能告诉我，句子是由哪些部分组成的呢？

2.学生回答后，教师总结：对，句子由主语、谓语和宾语组成，有时候我们还可以加入一些修饰语，使句子更具体。今天，我们将学习使用一种特殊的词语——连词，来让我们的句子更加丰富多彩。

二、新课内容展示（15分钟）

1.出示教材第6课《连词成句变化多》的课文，引导学生自读。

2.提问：同学们，你们在课文中找到了哪些连词？它们在句子中起到了什么作用？

3.学生回答，教师总结：连词可以连接两个或多个词语、短语或句子，使它们之间产生一定的关系，如并列、递进、转折等。

三、探究与实践（20分钟）

1.活动一：连词的分类与运用

（1）教师呈现不同类型的连词，如“和、或、但、因为、所以”等。

（2）引导学生分组讨论，每组选择一个连词，思考它在句子中的作用，并在白板上展示例句。

（3）各小组分享成果，其他同学评价、讨论。

2.活动二：连词成句练习

（1）教师给出几个词语，要求学生运用不同的连词组成句子。

（2）学生独立完成，然后与同桌交流、修改。

（3）教师选取部分学生的作品进行展示，全班共同评价。

四、巩固与拓展（15分钟）

1.巩固练习：教师给出一些句子，要求学生判断句子中是否使用了连词，并说明连词的作用。

2.拓展练习：学生尝试自己创作一段话，至少包含三个连词，要求句子通顺、表达清晰。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课学习的连词及其作用。

2.提问：同学们，你们在日常生活中，有没有发现连词的使用让句子变得更加有趣？

二、新课内容探究（15分钟）

1.教师引导学生关注课文中使用连词的句子，分析其表达效果。

2.提问：同学们，你们觉得使用连词后的句子有什么特点？

3.学生回答，教师总结：使用连词可以让句子之间的关系更加紧密，表达更加清晰、连贯。

三、实践与分享（20分钟）

1.活动一：连词接龙

（1）教师给出一个句子，要求学生用连词接龙的方式，使句子变得更加丰富。

（2）学生轮流接龙，注意保持句子的通顺和逻辑关系。

（3）分享接龙成果，全班评价。

2.活动二：情境对话

（1）教师给出一个情境，要求学生运用连词编写一段对话。

（2）学生分小组进行编写，注意使用合适的连词使对话更加自然。

（3）各小组进行表演，全班评价。

四、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

学生学习效果

一、知识与技能

1.学生掌握了不同类型的连词及其在句子中的作用，如并列、