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11-2《与妻书》教学设计统编版必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11-2《与妻书》教学设计统编版必修下册

教学内容

《与妻书》是统编版必修下册第七单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解课文内容：通过阅读《与妻书》，学生应能理解作者在书信中表达的对妻子的深情和对国家、民族的忧虑。

2.分析课文结构：学习课文中的抒情、叙述、议论等写作手法，理解作者如何通过书信的形式表达自己的情感和观点。

3.品味课文语言：赏析课文中的优美语句、修辞手法和词语用法，体会作者的语言表达艺术。

4.感悟课文情感：感受作者对妻子的关爱与诀别，以及对国家、民族的忠诚与牺牲精神，培养学生的爱国情怀。

5.实践与应用：以课文为模板，学生尝试撰写一封给亲友的信，表达对他们的思念与关心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过品味《与妻书》中的语言美和情感美，学生能够培养自己的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《与妻书》，了解古代书信文化，感受传统文化魅力，增强文化自信心。

3.思维发展与提升：通过分析课文结构和写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言运用与交流：通过课堂讨论和撰写书信实践，提升学生的口头表达和书面表达能力，增强交流与合作能力。

5.道德修养与爱国情怀：通过感悟作者的爱国精神和家庭观念，培养学生的道德品质和家国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.《与妻书》的内容理解：学生需要把握课文的主要内容，理解作者在书信中表达的情感和对国家、民族的忧虑。

2.课文结构的分析：学生需学习课文中的抒情、叙述、议论等写作手法，理解作者如何通过书信的形式表达自己的情感和观点。

3.语言美的品味：学生要赏析课文中的优美语句、修辞手法和词语用法，体会作者的语言表达艺术。

难点：

1.作者情感的感悟：学生难以深刻理解作者在书信中表达的对妻子的深情和对国家、民族的忧虑。

2.课文写作手法的把握：学生对课文中的抒情、叙述、议论等写作手法的运用较为陌生，难以进行分析。

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，通过提问激发学生的思考，帮助学生深入理解课文内容。

2.利用情感共鸣法，引导学生从自己的经历出发，体会作者在书信中的情感表达，增强对作者情感的理解。

3.采用案例分析法，挑选典型的课文写作手法进行讲解和分析，让学生通过具体案例掌握写作手法的运用。

4.组织小组讨论，让学生在讨论中取长补短，共同提高对课文写作手法的理解和运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络搜索引擎、在线教育平台等。

3.信息化资源：《与妻书》相关视频资料、学术论文、经典解读、在线讨论区等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习、情感共鸣等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放电视剧《走向共和》片段，让学生感受革命年代的氛围。

问题提出：引导学生思考革命先驱们为了国家和民族付出的巨大牺牲。

学生分享：邀请学生分享他们对革命先驱的了解和感悟。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：让学生朗读《与妻书》，感受作者的情感。

内容讲解：讲解课文中的抒情、叙述、议论等写作手法，引导学生理解作者的表达意图。

情感共鸣：引导学生从自己的角度理解作者对妻子的深情和对国家、民族的忧虑。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计练习题目，让学生运用所学写作手法进行创作。

讨论交流：分组让学生就练习题目进行讨论，互相借鉴、修改。

成果展示：邀请学生分享他们的作品，大家共同点评、欣赏。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对课文内容，抛出问题，引导学生深入思考。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。

解答疑惑：针对学生的回答，进行点评、解答疑惑。

5.情感升华（5分钟）

情感引导：引导学生从课文学习中感受到作者的爱国情怀，培养自己的家国情怀。

实践应用：鼓励学生将所学应用于实际生活，关心国家大事，为社会作出贡献。

6.总结与反思（5分钟）

本节课收获：让学生回顾所学内容，总结自己的收获。

改进方向：鼓励学生提出自己在学习过程中的困惑和问题，教师进行解答。

课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与，充分发挥学生的积极性、主动性。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

学生学习效果

1.理解《与妻书》的内容：