10天然材料和人造材料（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册青岛版.docxVIP

10天然材料和人造材料（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是天然材料和人造材料。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.学生已学的关于物质的基本概念，如固体、液体、气体等。

2.学生已学的关于材料的分类，如金属、塑料、纸张等。

本节课将在此基础上，引导学生进一步了解天然材料和人造材料的定义、特点和应用，通过观察、实验等方法，让学生能够区分和识别常见材料，提高学生的观察和实验能力。同时，通过实际案例的讲解，让学生了解材料在日常生活和技术领域中的重要作用，培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。通过学习天然材料和人造材料的特点和应用，使学生能够：

1.运用观察、实验等方法，对材料进行分类和识别，提高学生的科学探究能力。

2.能够分析不同材料在日常生活和技术领域中的应用，培养学生的实际应用能力。

3.能够提出关于材料的新问题，并运用创新思维寻找解决方法，提高学生的创新思维能力。

4.能够通过实践活动，制作简单的材料制品，提高学生的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-天然材料和人造材料的定义及其特点。

-常见材料的分类和识别方法。

-材料在日常生活和技术领域中的应用。

重点解释：

-天然材料指的是自然界中存在的材料，如木材、石材、金属等。人造材料是指通过人工方法制成的材料，如塑料、合成纤维、玻璃等。

-材料的分类和识别方法是学生需要掌握的基本技能，如观察材料的颜色、质地、硬度等特征，进行分类和识别。

-材料在日常生活和技术领域中的应用是学生需要了解的重要知识，如塑料在制造包装、纤维在制作衣物、金属在建筑和交通工具中的应用等。

2.教学难点：

-对材料的微观结构和制作过程的理解。

-对材料的特性和用途的关联性的认识。

-创新设计和制作材料制品的技能。

难点解释：

-材料的微观结构是指材料内部的组织和构造，如纤维的结构、金属的晶体等。学生可能难以理解材料的微观结构对其性能的影响。

-材料的特性和用途的关联性是指材料的性质决定了其在不同领域的应用，如塑料的耐腐蚀性使其适用于包装，金属的导电性使其适用于电子设备等。学生可能难以理解这种关联性。

-创新设计和制作材料制品的技能是学生需要掌握的高级技能，要求学生能够提出新的材料使用想法，并将其付诸实践，制作出具有特定功能的制品。这可能对学生来说是具有一定的挑战性。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具，如显微镜、样品、实验桌等。

-教学多媒体设备，如投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：

-学校提供的教学平台，用于发布课程资料和交流。

3.信息化资源：

-教学PPT、视频、动画等课件资源。

-在线材料数据库，用于查找和了解不同材料的性质和应用。

4.教学手段：

-观察和实验，通过实际操作来认识和理解材料。

-小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-问题引导，教师提出问题，引导学生思考和探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕天然材料和人造材料课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天然材料和人造材料的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解天然材料和人造材料课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出天然材料和人造材料课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天然材料和人造材料的定义、特点和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握材料识别技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验材料识别的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇