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初中心育课教学设计：幸福在哪里？

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《幸福在哪里？》

2.教学年级和班级：初二（3）班

3.授课时间：第4节课，星期三上午9:20-10:05

4.教学时数：45分钟

本节课以心理健康教育为主题，结合《道德与法治》课程内容，帮助学生理解幸福的含义，学会寻找生活中的幸福。通过小组讨论、案例分析、互动问答等形式，引导学生认识到幸福其实就在身边，培养积极向上的心态。

核心素养目标

1.认知与思维：通过本节课学习，使学生能够理解幸福的内涵，形成对幸福感的正确认识，培养批判性思维和创造性思维。

2.情感与价值观：培养学生积极向上的心态，懂得珍惜生活中的幸福，强化感恩意识，树立正确的价值观。

3.社会交往：提高学生在小组合作中的沟通与协作能力，学会倾听、尊重他人，增进同伴关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的道德与法治课程中，学习了关于积极心态、人际交往和价值观的相关内容，对心理健康有了一定的认识和理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：初二学生正处于青春期，他们对自我认知、情感体验等方面有较高的兴趣，具备一定的抽象思维能力，喜欢通过故事、讨论等形式学习。学生的学习风格多样，有的善于合作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨幸福的主题时，部分学生可能难以表达自己的情感体验，对幸福的理解可能过于表面化，难以深入挖掘幸福的内涵。此外，如何引导学生正确面对生活中的困境，克服困难，也是教学中需要关注的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和真实案例，向学生阐述幸福的内涵和寻找幸福的方法。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的幸福体验，培养学生合作交流和批判性思维能力。

(3)情景模拟法：设计情境，让学生在模拟实践中感受幸福，提高情感体验。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示幸福相关的图片、故事和案例，增强课堂教学的趣味性和生动性。

(2)教学软件：运用互动问答、在线调查等教学软件，提高学生参与度和教学效果。

(3)网络资源：引导学生课后查阅幸福相关的网络文章、书籍，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于幸福概念的PPT和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“幸福在哪里？”课题，设计问题如“你眼中的幸福是什么？”和“你能分享一次感到幸福的经历吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解幸福的定义和不同视角下的幸福。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触幸福主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和初步思考能力，为课堂讨论预热。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于幸福的小故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解幸福的含义，结合实例阐述幸福的来源和感知。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的幸福经历，并在小组内讨论幸福的要素。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分享经历，参与讨论幸福的构成。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与班级讨论，共同探索幸福。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解幸福的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验和感知幸福。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对幸福概念的理解，掌握感知幸福的方法。

-通过实践活动，提高学生的参与度和体验感，加深对幸福的多维度理解。

-通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于幸福日记的作业，要求学生记录一周内的幸福时刻。

-提供拓展资源：推荐关于幸福研究的书籍和网站，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，指导学生更好地理解幸福。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成幸福日记，巩固课堂学习。

-拓展学习