4.谁先迎来黎明 教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版.docx

4.谁先迎来黎明教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年科学六年级上册教科版，主要涉及“地球与宇宙”这一章节。具体内容有：

1.地球的自转与公转：让学生理解地球自转和公转的基本概念，以及它们对昼夜更替和四季变化的影响。

2.地球仪的使用：学会使用地球仪来表示和观察地球的自转和公转。

3.日出日落现象的解释：通过观察和分析日出日落的现象，解释地球自转对日出日落的影响。

4.昼夜长度的变化：了解地球公转过程中，昼夜长度的变化规律。

5.四季的形成：解释地球公转过程中，四季形成的原因。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习地球的自转与公转、地球仪的使用、日出日落现象的解释、昼夜长度的变化和四季的形成等知识，培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力。同时，引导学生积极探究、合作交流，培养他们的科学探究精神和团队合作意识。此外，通过观察和分析自然现象，培养学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的科学态度和科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-地球自转与公转的概念：理解地球自转是自身轴心旋转，公转是围绕太阳运动。

-地球仪的使用：学会使用地球仪表示地球的自转和公转。

-日出日落现象的解释：掌握地球自转引起日出日落的现象。

-昼夜长度的变化：了解地球公转导致昼夜长度变化的原因。

-四季的形成：解释地球公转引起四季更替的原理。

2.教学难点

-地球自转与公转的视觉效果：学生难以直观理解地球自转和公转的动态过程。

-地球仪的操作：学生可能不熟悉地球仪的使用方法，难以进行实际操作。

-日出日落的位置变化：学生难以理解日出日落位置变化与地球自转的关系。

-昼夜长度变化的计算：学生可能难以理解并计算昼夜长度的变化。

-四季形成的内在机制：学生难以理解地球公转过程中，四季形成的深层原因。

针对以上难点，教师可以通过动画演示、实际操作地球仪、观察日出日落、计算练习和季节变换的实例来帮助学生理解和突破。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年科学六年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备地球自转与公转的动画演示、地球仪图片、昼夜长度变化图表、四季形成视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪模型、日晷等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作交流和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转与公转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球自转和公转是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示地球自转与公转的动画演示，让学生初步感受地球运动的魅力。

简短介绍地球自转与公转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转与公转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转与公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转与公转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解地球自转与公转的实际应用或作用。

3.地球自转与公转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转与公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转与公转案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转与公转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转与公转解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球自转与公转的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转与公转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转与公转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转与公转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转与公转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转与公转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和