人美 版四年级美术下册《21、五彩缤纷（内蒙古）》教学设计.docx

人美版四年级美术下册《21、五彩缤纷（内蒙古）》教学设计

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教材分析

本节课选自人美版四年级美术下册第21课《五彩缤纷（内蒙古）》，课程以内蒙古地区丰富的民间美术资源为背景，紧密结合课本内容，通过引导学生欣赏内蒙古民间美术作品，如蒙古族服饰、地毯等，让学生了解并感受五彩缤纷的色彩搭配和图案设计。教学内容旨在培养学生对民族美术的兴趣，提高学生的色彩感知能力和创造力，同时加深对我国多元文化的认识与尊重。课程设计注重实践操作，让学生在绘画与制作中体验美术创作的乐趣，与课本知识紧密结合，确保实用性及知识深度适合四年级学生的学习水平。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的美术学科核心素养，特别是审美感知、艺术表现和文化理解方面。通过探索内蒙古民间美术，学生将增强对色彩、图案和民族艺术风格的敏感度，培养审美鉴赏能力；在创作实践中，提升运用色彩和形状表达个人想法的能力，激发艺术表现力；同时，深入了解蒙古族文化内涵，促进对不同文化的尊重和理解，增强文化自信和民族自豪感。这些目标与新课标要求相契合，确保学生能在学习过程中得到全面而深入的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生掌握内蒙古民间美术中色彩搭配和图案设计的技巧。重点包括蒙古族服饰、地毯等艺术品的色彩运用和图案组合。

-具体而言，学生需要学会识别并运用对比色、邻近色等色彩关系，以及了解重复、对称等图案设计原则在美术创作中的应用。

-通过实例分析，如蒙古族服饰上的几何图案和色彩搭配，强调如何将这些元素融合到自己的作品中，以表达个性和情感。

2.教学难点

-难点在于如何引导学生将理论知识转化为实践操作，即在实际绘画和制作过程中灵活运用色彩和图案设计。

-学生可能会在色彩选择和搭配上遇到困难，特别是如何达到既丰富又和谐的效果。

-另一个难点是图案设计的创意发挥，学生需要克服思维定势，创造出具有个人特色的作品。

-教师需采用互动讨论、示范指导和个别辅导等方法，帮助学生克服这些难点，确保他们能够理解并应用所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍内蒙古民间美术的色彩和图案基础知识，确保学生掌握核心理论。

-运用讨论法，鼓励学生就蒙古族服饰、地毯等作品的色彩搭配和图案设计进行思考和交流，激发学生的思考热情。

-实践实验法，指导学生在课堂中进行实际绘画和制作，通过动手操作加深对知识点的理解和应用。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示内蒙古民间美术作品的图片和视频，直观呈现色彩和图案的魅力，增强学生的视觉感受。

-使用教学软件，如绘图软件辅助学生进行图案设计和色彩搭配，提高创作的准确性和效率。

-引入互动式白板，实时展示学生作品并进行点评，促进师生互动，提升课堂氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于内蒙古民间美术的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解五彩缤纷的色彩搭配和图案设计。

设计预习问题：围绕内蒙古民间美术的特点，设计问题如“蒙古族服饰中常见的色彩和图案有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过班级微信群收集学生疑问，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读PPT，对内蒙古民间美术形成初步认知。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示蒙古族服饰实物和图片，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解色彩搭配和图案设计的原则，结合实例进行说明。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生设计自己的蒙古族风格图案。

解答疑问：对学生在活动中的疑问进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识进行创作。

参与课堂活动：学生小组合作，设计图案，并尝试运用色彩搭配。

提问与讨论：学生提出疑问，参与小组和班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解色彩和图案设计的理论知识。

实践活动法：通过设计实践，让学生将理论应用于实际操作。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对色彩和图案设计理论的理解。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创造力。

增强学生