牛津译林版（2019） 必修第二册 Unit 2 Be Sporty, Be Healthy Welcome to the unit amp; Reading (I)教案（无答案）.docx

牛津译林版（2019）必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheunitamp;Reading(I)教案（无答案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

牛津译林版（2019）必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheunitamp;Reading(I)教案（无答案）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版（2019）必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthy中的WelcometotheunitReading(I)。教学内容主要包括：1.介绍不同的体育运动及其对健康的益处；2.讨论健康生活方式的重要性；3.阅读理解文章，了解运动与身心健康的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于健康和运动的话题，如Unit1中提到的日常健康习惯。此外，学生对英语阅读理解技巧有一定了解，能够运用已有知识分析文章结构，理解文章主旨。通过本节课的学习，学生将结合课本内容，进一步加深对体育运动与健康生活方式的认识，提高英语阅读和表达能力。

核心素养目标

1.提高英语语言能力：通过学习关于体育运动和健康生活方式的词汇、表达方式，提升学生的英语听说读写技能，使其能够流利地讨论相关话题。

2.增强跨文化意识：了解不同国家的体育运动和健康观念，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

3.培养思维品质：在阅读和分析文章过程中，训练学生提取信息、推断、归纳等思维能力，提高思维品质。

4.塑造人文素养：引导学生关注体育运动对身心健康的积极影响，培养健康的生活态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇：重点掌握与体育运动和健康生活方式相关的词汇，如“workout”、“fitness”、“diet”等。

-句型：熟练运用一般现在时态讨论日常运动习惯，如“Shegoesjoggingeverymorning.”。

-阅读策略：培养学生通过略读、寻读等策略快速获取文章主旨和大意的能力。

-文化意识：理解并尊重不同文化背景下的运动偏好和健康观念。

2.教学难点：

-词汇记忆：学生往往难以记住专业词汇，需要通过语境、图片等多种方式强化记忆。

-时态运用：一般现在时态在描述运动习惯时的正确运用，特别是第三人称单数的动词变化。

-阅读理解：分析文章结构，理解作者观点和论述逻辑，尤其是对于长难句的理解。

-文化差异：学生对不同国家的运动文化可能缺乏了解，需要通过实例分析、讨论等方式加深认识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解词汇、句型和文章结构，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生就运动和健康话题展开小组讨论，鼓励发表个人见解，增强互动交流。

-情境教学法：创设真实的语境，如模拟运动场景，让学生在实践中运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示运动图片、视频等，直观展示教学内容，提高学生学习兴趣。

-教学软件：运用在线词汇游戏、阅读理解练习等互动软件，增强学生的学习主动性。

-网络资源：引入与运动健康相关的英文网站、文章，拓展学生视野，提高信息素养。

教学过程

首先，我会以一个问题引入今天的课程：“Doyouthinksportsareimportantforourhealth?Why?”通过这个问题，我希望学生们能够回顾他们已知的关于健康和运动的知识，并分享他们的看法。

1.热身活动（5分钟）

我会邀请几名学生到讲台前来，让他们演示他们最喜欢的运动，并简单介绍这项运动的好处。这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够让学生们通过实际动作来记忆新词汇。

接下来，我会迅速回顾上一单元关于健康习惯的内容，并引入今天的主题——体育运动对健康的影响。

2.课文导入与词汇学习（15分钟）

我会分发词汇表，并通过PPT展示与体育运动相关的图片，让学生们将图片与词汇配对。然后，我会挑选几名学生来读出这些词汇，并尝试造句。

例如，学生A：“Ienjoydoingyogatorelaxmymindandbody.”

在学生们掌握了基本词汇后，我会引导他们阅读课文中的Welcometotheunit部分，并让他们标记出他们认为重要的信息。

3.阅读理解（20分钟）

首先，我会让学生们进行略读，找出文章的主旨大意。然后，我会提出一些细节理解问题，如：

-Whatsportsdoestheauthormentioninthetext?

-How