第6课《去秋游——设置动画补间动画》（教学设计）六年级上册信息技术粤教版B版.docx

第6课《去秋游——设置动画补间动画》（教学设计）六年级上册信息技术粤教版B版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

第6课《去秋游——设置动画补间动画》（教学设计）六年级上册信息技术粤教版B版，主要包括以下内容：

1.理解动画补间动画的概念与作用；

2.学会使用Flash软件制作补间动画；

3.掌握在Flash中设置补间动画的关键步骤；

4.运用补间动画制作一个简单的秋游场景动画。

核心素养目标

1.培养学生的创新思维与审美能力，通过创作动画表达个性和情感；

2.提升学生信息技术应用能力，掌握动画制作技巧，形成数字创作素养；

3.增强学生问题解决与团队协作能力，在实践过程中学会分析与调整动画效果；

4.培养学生信息社会责任感，关注动画作品对社会的影响，遵循网络道德规范。

学情分析

本节课针对的是六年级学生，他们在信息技术课程方面已有一定的基础，能够熟练使用计算机进行基本操作。在知识层面，学生对Flash软件的使用有一定了解，但大部分学生对动画补间动画的概念和制作还较为陌生。在能力方面，学生具备一定的图像编辑能力和创新意识，但实际操作能力和问题解决能力有待提高。素质方面，学生具有较强的学习兴趣和参与意识，但在团队协作中分工与沟通能力尚需加强。此外，部分学生在课堂上注意力容易分散，对课程学习有一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生个体差异，激发学习兴趣，加强实践操作指导，并注重培养学生团队协作与沟通能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解动画补间动画的基本概念和制作流程，为学生提供理论支撑；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享创作思路和技巧，提高学生思考和表达能力；

(3)实践法：指导学生动手操作Flash软件，制作秋游场景动画，巩固所学知识。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：利用PPT和视频展示动画补间动画的制作过程，提高学生对知识点的理解；

(2)教学软件：运用Flash软件进行现场操作演示，让学生直观感受动画制作过程；

(3)互动式教学：利用网络教学平台和投影设备，实现教师与学生之间的实时互动，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于动画补间动画的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕补间动画的概念和作用，设计启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，理解补间动画的基本知识。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便预习资源的获取和提交。

-作用与目的：

-使学生提前接触补间动画，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示秋游场景的动画，引起学生对补间动画的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解补间动画的制作步骤和技巧。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生在Flash中尝试制作简单的补间动画。

-解答疑问：及时解答学生在操作过程中遇到的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考补间动画的制作方法。

-参与课堂活动：在小组中积极合作，共同制作动画。

-提问与讨论：针对疑问，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握补间动画的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解补间动画的制作技巧。

-通过实践活动，提升学生的动手操作能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置制作秋游场景补间动画的作业。

-提供拓展资源：推荐相关Flash动画制作教程和优秀作品，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成补间动画作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，提高自己的动画制作技能。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和实践。

-反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自我。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的实际操作能力。

-通过拓展学习，开阔学生的视野。