5.16 独立自主的和平外交 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

5.16独立自主的和平外交教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版八年级历史下册的第五单元第十六课“独立自主的和平外交”。本节课主要介绍了新中国建立后，我国在外交领域的发展和成就。具体内容包括：

1.1953年，周恩来总理在接见印度代表团时，首次提出和平共处五项原则。

2.1954年，周恩来总理访问印度、缅甸，与两国总理共同倡导和平共处五项原则。

3.1955年，周恩来总理参加万隆会议，提出“求同存异”的方针，促进会议取得圆满成功。

4.1971年，第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的合法席位。

5.1979年，中美两国正式建立外交关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习，学生能够：

1.时空观念：了解新中国建立后我国外交领域的重要事件，理解和平共处五项原则的意义和影响。

2.史料实证：学会从文本中提取有效信息，分析周恩来总理在外交领域的贡献。

3.历史解释：通过学习万隆会议和中美建交等历史事件，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.家国情怀：激发学生对祖国的热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-和平共处五项原则的内容及其意义。

-周恩来总理在万隆会议上的贡献和影响。

-中华人民共和国恢复在联合国合法席位的重要性。

-中美建交的历史背景和影响。

2.教学难点：

-和平共处五项原则的提出背景和内涵，以及其对国际关系的影响。

-周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”方针的策略和智慧。

-学生对于国际政治背景下外交策略的理解，特别是在中美建交过程中的外交艺术。

-学生如何将外交政策与家国情怀联系起来，理解外交事件背后的国家利益和民族情感。

教学方法与策略

1.采用多媒体辅助教学，通过展示历史图片、视频等资料，生动形象地呈现新中国外交的重要事件，增强学生的直观感受。

2.利用案例研究法，以和平共处五项原则、万隆会议等为例，引导学生深入探讨外交政策背后的战略意图和深远影响。

3.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同国家的外交官，模拟外交谈判，提高学生的参与度和实际操作能力。

4.运用讨论法，组织学生针对中美建交等历史事件展开讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

5.采用讲授法，系统讲解新中国外交政策的发展历程，帮助学生构建知识框架，掌握核心概念。

6.利用项目导向学习，让学生分组研究不同阶段的外交政策，撰写研究报告，提升学生的研究能力和团队合作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“独立自主的和平外交”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是独立自主的和平外交吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新中国外交成就的图片或视频片段，让学生初步感受外交的魅力或特点。

简短介绍“独立自主的和平外交”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解“独立自主的和平外交”的核心素养目标，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

过程：

讲解“独立自主的和平外交”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“独立自主的和平外交”的核心素养目标，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“独立自主的和平外交”的实际应用或作用。

3.教学重点与难点讲解（15分钟）

目标：让学生深入了解“独立自主的和平外交”的重点与难点内容。

过程：

讲解“独立自主的和平外交”的重点内容，包括和平共处五项原则、周恩来总理在万隆会议上的贡献等。

识别并指出“独立自主的和平外交”的难点内容，如和平共处五项原则的提出背景和内涵等。

4.教学方法与策略讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课将采用的教学方法与策略，如多媒体辅助教学、案例研究法等。

过程：

讲解本节课将采用的教学方法与策略，如多媒体辅助教学、案例研究法、角色扮演活动等。

设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

5.课堂讨论与互动（20分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“独立自主的和平外交”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“独立自主的和平外交”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现