部编版八年级历史下册第一单元教案教学设计.docx

部编版八年级历史下册第一单元教案教学设计

第一单元中华人民共和国的成立和巩固

单元体例

单元主题

历史要素

第一单元

中华人民共和国的成立和巩固

开辟新纪元、巩固新政权

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元的主题是“中华人民共和国的成立和巩固”。课标要求是了解中国人民政治协商会议召开、开国大典,认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义;知道抗美援朝、土地改革,理解其对巩固人民民主政权的意义。

二、单元教材分析

本单元的主题“中华人民共和国的成立和巩固”非常鲜明地指出了本单元的教学重点内容分为两部分——建立新政权和巩固新政权。

中华人民共和国的成立,开辟了中国历史的新纪元。经过近代以来一百多年艰苦卓绝的斗争,中国人民终于赢得了国家独立和民族解放,真正成为国家的主人。中国人民以崭新的姿态屹立于世界的东方。

中华人民共和国的成立,改变了国际力量的对比,但也面临着严峻的挑战:国际上以美国为首的西方资本主义阵营,对新生的人民民主专政的国家政权进行了政治上的孤立、经济上的封锁和军事上的包围;国内经历了多年战乱,经济衰退,百废待举。中国共产党领导全国人民对外进行抗美援朝战争,对内开展土地改革运动,通过这些措施巩固了新生的人民政权,为后来全面的经济建设奠定了基础。

三、单元学情分析

八年级学生正处于由感性认识向理性认识过渡的阶段,掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究能力。但大部分学生还没有掌握科学的学习方法,掌握的基础知识也不扎实。学生对学习历史比较感兴趣,但学习的自主性比较差。通过对八年级上册《中国历史》的学习,学生知道了中国的近代史是一部百年屈辱史和抗争史、奋斗史,能够由学习中华人民共和国的成立自然地过渡到对中国现代史的学习。

四、单元学习目标

1.通过大单元教学、中外联系、单元概述等环节,在大单元主题下整合教学内容,加强历史的横向联系,落实时空观念这一核心素养。

2.通过对重难点知识的梳理和突破,达到以点带面的效果。

3.通过历史和道德与法治的跨学科主题学习、纵向联系、活动建议等环节,学会利用多种方法,从多种渠道了解历史知识。

4.培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感,树立为中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想;弘扬以爱国主义为核心的民族精神;理解基本国情是国家制定政策的依据,认识到了解中国国情的重要性。

中华人民共和国成立

设计说明

《中华人民共和国成立》是部编版《中国历史》八年级下册第一课的题目。中华人民共和国的成立是中国现代史的开端,从此,中国历史揭开了新的篇章。因此,中华人民共和国的成立在中国共产党领导下的革命历程中具有承前启后的重要作用,学习本课可以为中国现代史的学习奠定良好的基础。本课从筹建—成立—巩固三个环节,通过影视资料和材料的展示,在问题的驱动下,引领学生自主学习、合作探究、提升能力,使学生能够在分析问题和解决问题的过程中收获新知、提高能力、增强爱国主义情感。

学习目标

1.通过阅读教材内容,能够说出中国人民政治协商会议第一届全体会议召开的相关史实,知道《中国人民政治协商会议共同纲领》的主要内容。

2.能够通过阅读材料和观看视频,了解开国大典的时间、过程及西藏和平解放的基本情况。

3.根据材料提示,结合中国近代史的内容,理解中华人民共和国成立的伟大历史意义。

重点难点

教学重点:中国人民政治协商会议第一届全体会议和开国大典。

教学难点:中华人民共和国成立的历史意义。

教学方法

讲授法自主学习法合作探究法史料分析法

资源与工具

(一)资源

视频《开国大典》

(二)工具

图书馆资源网络搜索工具

课时安排

1课时

教学过程

一、教学情境

1.中国的现代史开始于何时?

2.什么是中国现代史?

3.中国现代史的历史分期有哪些?

二、预习检查

1.中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容是什么?

2.中华人民共和国成立于何时?标志是什么?有什么意义?

3.西藏和平解放于何时?相关人物是谁?有什么意义?

三、学习任务一

筹建中华人民共和国——中国人民政治协商会议

1.决定成立中华人民共和国

教师活动:提示学生在书上标注“通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》”,要求学生阅读教材中的相关内容,根据提示,自主学习相关知识。

学生活动:根据提示,自主学习相关知识,重点标注“新民主主义即人民民主主义国家”(国家性质)、“人民民主专政”(国家制度)、“民主集中制”(组织原则)、“起临时宪法的作用”。

【重点强调】《中国人民政治协商会议共同纲领》起临时宪法的作用,但它并不是中国的第一部宪法,也就是说,中华人民共和国第一部宪法颁布之日,就是《中国人民政治协商会议共同纲领》废止之时。

【设计意图】以教材为材料,提高学生的阅读、分析能力;通过勾画重点,使学生真正理解