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第三单元整合教学设计-部编版语文八年级下册--第1页
奇文共赏，释放心灵
——八下第三单元整合教学设计
【教学内容】
《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》
【教材分析】
本单元是古诗文阅读单元，入选的文言文篇目为《桃花源记》《小
石潭记》《核舟记》，三篇均为经典篇目，属古代的“记”文体。而在
古代文体中，“记”最为灵活多变，可叙事，可写景，可状物。
《桃花源记》记事，《小石潭记》记游，《核舟记》状物。《桃花源
记》是《桃花源诗》前的序文。作者写虚构的桃花源中的故事，借此
来阐述自己理想中的社会，表达对美好生活的向往。在学习这篇文章
时，教师要引导学生注意一词多义古今异义等文言现象，读懂作者借
桃花源寄托的社会理想，同时体会文章笔法简洁但内涵丰富的语言特
色。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，作者对小石潭秀
丽景色的描写，细腻生动，表达了被贬流放的忧伤怨愤，将自我和山
水融为一体，借以追求人生真谛。学习时重在理清游记的线索，把握
游记的特点；深入理解文章的情感变化，了解作者寓情于景的写法。
《核舟记》也是记，但它记的是一件工艺品，从中可以看到我国
古代优秀工匠的聪明才智。教师除了引导学生积累文言词语外，还要
让学生体会雕刻者高超的技艺，品味文章简洁生动的语言。
【单元目标】
（1）了解“记”这种古文体裁。
（2）借助注释和工具书读懂课文，积累常用的文言词语。
（3）通过反复诵读，感受诗文的语言之美。
(4）通过阅读古文名篇，了解古人的思想、情趣，体会作者笔下的美
好境界，从而陶冶自身的情感和胸怀，提高对中华优秀传统文化的热
爱之情以及民族自信心。
【预学任务】
篇目作者作者名片
《桃花源记》
《小石潭记》
《核舟记》
篇目通假字古今一词词类活疑难句子
异义多义用
《桃花源记》
第三单元整合教学设计-部编版语文八年级下册--第1页
第三单元整合教学设计-部编版语文八年级下册--第2页
《小石潭记》
《核舟记》
【教学实施】
核心任务：同学们，市图书馆“以古为师读书会”正在火热招募
中，本期分享的主题是“奇文共赏，释放心灵”，让我们依托八下第
三单元的学习，一起参与到这个活动中，争做优秀的经典文学传播者
吧。
第一课段基础素养大考查
一、学习任务：
检查预学情况，梳理通假字、一词多义、古今异义、此类活动
等文言现象。
【完成任务】
1.通假字
2.词类活用
3.一词多义
4.句子翻译
第二课段诵经典，润心灵
一、学习任务：
反复诵读三篇课文，设计朗读脚本，读准字音，读清节奏，读
出情感。
二、教学过程：
活动一：书声朗朗
1.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。徜徉于经典名篇当中，
你是否想像古人那样吟诵一番，感受其中的深意？请同学们自行大
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