3.2《套中人》教学设计【中职专用】高教版2023·基础模块下册.docx

3.2《套中人》教学设计【中职专用】高教版2023·基础模块下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2《套中人》教学设计【中职专用】高教版2023·基础模块下册

教材分析

本节课选取的是中职专用高教版2023·基础模块下册中的3.2《套中人》进行教学设计。该课文是对契诃夫同名小说的改编，通过讲述主人公别里科夫的故事，引导学生理解人生的真谛。课文内容深入浅出，贴近学生生活实际，易于引发学生的共鸣。同时，本节课的设计紧密结合学生的知识水平和认知能力，注重培养学生的阅读理解能力和文学素养。通过对课文的深入学习，使学生能够领悟到人生的意义，培养积极向上的人生态度。

核心素养目标

本节课通过学习《套中人》，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。同时，引导学生领悟人生的真谛，培养积极向上的人生态度和价值观。通过本节课的学习，使学生能够深入理解作品中所蕴含的深刻哲理，提升自身的人文素养，培养对文学的热爱和追求。

学情分析

在进入《套中人》的学习之前，学生已经对小说这一文学体裁有了初步的认识和了解，能够理解小说的人物、情节、环境等基本要素。在此基础上，学生应能够分析小说中的象征手法和深层含义。然而，对于小说中所蕴含的深刻哲理和人生观的解读，需要学生进一步的提升和思考。

在知识能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。但在文本分析能力和批判性思维方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化指导，提高他们的文本分析能力和批判性思维。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。在课堂互动方面，鼓励学生积极发言，提高他们的主动参与意识。在课下作业方面，引导学生独立思考，培养他们自主学习和探究的能力。通过激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和领悟课文内容，提升自身的文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《套中人》文本和相关的教学指导书。

2.辅助材料：搜集契诃夫其他作品的简介、文学评论等相关资料，以及表现套中人生存状态的图片、视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室座位布置成圆桌讨论形式，促进学生互动交流；设置投影仪，用于展示多媒体资源和文本内容。

教学过程

教学设计分为以下五个环节：导入、阅读理解、主题探讨、小组讨论和总结反馈。

1.导入

在课程开始时，我会以一个问题引发学生的思考：“你们认为人生的意义是什么？”让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题——通过学习《套中人》，探讨人生的真谛。

2.阅读理解

让学生独立阅读《套中人》，要求学生在阅读过程中注意把握人物形象、情节发展以及环境描写等方面。阅读完成后，我会提出几个问题，检查学生对课文的理解程度。

问题如下：

（1）请简要描述别里科夫的人生轨迹。

（2）分析别里科夫的性格特点及其对人生观念的影响。

（3）谈谈你对课文中所表现的社会环境的认识。

3.主题探讨

在学生对课文有了一定的理解之后，我会引导学生深入探讨文章的主题。

提问：“通过阅读《套中人》，你们认为契诃夫想要传达给我们什么样的信息？”

引导学生从别里科夫的人生经历、性格特点以及社会环境等方面进行分析，使学生认识到人生的真谛在于勇于追求、敢于突破。

4.小组讨论

将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：

（1）别里科夫为什么会被认为是“套中人”？

（2）别里科夫的人生有哪些遗憾？

（3）如何看待别里科夫所处的社会环境？

（4）我们从别里科夫的人生中可以得到哪些启示？

讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充。

5.总结反馈

最后，我会对整个教学过程进行总结，强调本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。同时，鼓励学生在课后继续深入思考人生真谛，提高自身的人生素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）契诃夫其他作品：如《小公务员之死》、《变色龙》等，让学生进一步了解契诃夫的写作风格和人物塑造特点。

（2）文学评论：搜集有关《套中人》的文学评论，让学生了解不同观点对这篇作品的解读。

（3）人生哲学书籍：推荐学生阅读一些关于人生哲学的书籍，如《人生的智慧》、《活着》等，引导学生思考人生的真谛。

（4）电影资源：《套中人》改编的电影或类似题材的电影，如《死亡诗社》，让学生在视觉冲击中感受人生观念的碰撞。

2.拓展建议

（1）阅读契诃夫其他作品，分析其写作风格和人物塑造特点，培养学生对文学的鉴赏能力。

（2）主动寻找有关《套中人》的文学评论，了解不同观点对这篇作品的解读，提高学生的批判性思维。

（3）阅读人生哲学书籍，引导学生思考人生的真谛，培养学生的人生素养