2024-2025学年小学生竞赛课程的教学设计与分析.docx

2024-2025学年小学生竞赛课程的教学设计与分析

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数学思维拓展与应用

2.教学年级和班级：四年级竞赛班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：本节课以小学四年级数学课本为基础，结合竞赛知识点，对数学思维进行拓展与应用，提高学生的解题能力和综合素质。主要包括以下几部分：

（1）数的整除及约数、倍数

（2）分数、小数的性质及运算

（3）几何图形的面积、周长计算

（4）逻辑推理与问题解决

核心素养目标

1.培养学生数学抽象能力，能够从实际问题中提炼出数学模型。

2.提升逻辑推理素养，通过分析、归纳、类比等方法解决数学问题。

3.增强数学运算能力，熟练掌握分数、小数及整数的四则运算。

4.培养空间想象力和几何直观，提高对图形面积、周长的理解和计算技巧。

5.培养学生问题解决能力，学会运用数学知识解决实际生活中的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的基本概念、四则运算以及简单的几何图形识别。他们对分数的概念和简单运算也有一定的了解，但可能在实际应用中还需加强。

2.学生普遍对数学有较高的兴趣，尤其是解决具有挑战性的问题。他们具有较强的逻辑思维能力，但在复杂的数学问题面前，可能需要更多的引导和练习。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：分数与小数的混合运算、几何图形复杂情况下的面积和周长计算、从实际问题中抽象出数学模型的能力。此外，对于一些逻辑推理较为复杂的问题，学生可能需要更多的策略指导和实践练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，针对数学概念和运算规则进行讲解，通过小组讨论促进学生深入理解。针对实际问题，采用案例研究法，引导学生运用所学知识解决具体问题。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“分数小数大冒险”和“几何图形侦探”，以提高学生的参与度和互动性。通过这些活动，让学生在实际操作中加深对数学概念的理解。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和互动白板，展示几何图形变换、分数小数运算步骤等，帮助学生形成直观认识。同时，运用数学软件和在线平台，提供实时反馈和个性化练习，以支持学生的自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于数的整除性、分数小数运算的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕整除的概念和分数小数运算规则，设计具有启发性的问题，如“为什么一个数能被称作整除？”、“分数与小数的相互转换有哪些注意事项？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解整除性、分数小数的概念和运算。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习数的整除性、分数小数运算打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个分数小数在日常生活中的应用故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解数的整除性、分数小数的运算规则，结合实际例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计分数小数运算接力游戏、几何图形面积计算角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生的问题，及时解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生积极参与活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对难点提问，参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例题，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，增强学生对知识的理解和应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对数的整除性、分数小数运算规则的理解。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置分数小数运算和几何图形面积计算的作业。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的数学书籍、网站和视频，供其进一步学习。

-反馈作业情况：及时