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2024-2025学年小学生心理调节工具的课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心理调节工具的课堂教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学生心理调节工具》的运用，源自教材《心理健康教育》四年级下册第五章。内容包括情绪调节方法、压力管理策略、自我激励技巧等。这些内容与学生已有知识——基本情绪认知、情绪表达、自我介绍等——紧密相连，旨在帮助学生掌握心理调节工具，提升情绪管理能力，从而更好地应对学习、生活中的挑战。通过对本章内容的学习，学生将能结合实际情境，运用所学工具进行自我调节，促进心理健康发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知与调控能力，通过学习心理调节工具，使学生能够更好地理解和管理自己的情绪，提升个人抗挫力和适应力。这与新教程强调的情感态度与价值观相契合。具体目标包括：培养学生面对压力和挑战时的积极态度；提高学生运用情绪调节策略解决问题的实践能力；加强学生自我激励，形成健康的自我认知，促进个人成长及社会交往能力的发展。这些目标与课本内容紧密关联，注重学生心理健康素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-情绪调节方法的具体应用，如深呼吸、正念冥想等；

-压力管理策略的实践运用，如何通过目标设定和时间管理来减轻学习压力；

-自我激励技巧的掌握，如积极自我对话和目标可视化。

教学过程中，教师需针对这些重点内容进行深入讲解和实例演示，确保学生能够理解并掌握这些心理调节工具。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-情绪调节方法的选择与应用，学生需学会根据不同情境选择最合适的调节方法；

-压力管理策略的个性化调整，学生需理解不同策略适用于不同个体，并能自我调整；

-自我激励技巧的内化，学生需将技巧转化为内在动力，以激发学习兴趣和动力。

针对难点，教师应采用案例分析法、小组讨论、角色扮演等教学策略，帮助学生突破难点，实现从理论到实践的转化。通过具体情境的模拟和实际操作，引导学生体会和感悟心理调节工具的深层价值。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和四年级学生的特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解情绪调节、压力管理和自我激励的理论知识，结合具体案例分析，引导学生开展小组讨论，分享个人感受和经验，加深理解。

2.案例研究：设计相关心理调节工具的案例，让学生通过分析案例，学会在实际情境中运用所学知识。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情境下的心理调节过程，提高学生的实践操作能力。

4.教学媒体：利用多媒体课件、心理调节工具操作视频等教学资源，直观展示心理调节方法，帮助学生形象地理解核心知识。

5.游戏互动：设计心理调节主题的游戏，如情绪卡片游戏、压力气球等，让学生在轻松愉快的氛围中体验和学习心理调节技巧。通过以上教学方法与策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，促进知识内化与实践能力的提升。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理调节工具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些心理调节的图片或视频片段，让学生初步感受心理调节的魅力。

简短介绍心理调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理调节的定义，包括情绪调节、压力管理和自我激励等主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍心理调节的组成部分和功能。

通过实例，让学生更好地理解心理调节在实际学习、生活中的应用。

3.心理调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理调节案例进行分析，如情绪调节方法、压力管理策略等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理调节的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用心理调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他