小学数学人教版（2024）二年级上角的初步认识教学设计4.docx

小学数学人教版（2024）二年级上角的初步认识教学设计4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学数学人教版（2024）二年级上角的初步认识教学设计4

课程基本信息

1.课程名称：小学数学人教版（2024）二年级上角的初步认识教学设计

2.教学年级和班级：小学二年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.直观想象能力：让学生能够通过观察、操作，形成对角的概念表象，培养空间想象力。

2.逻辑推理能力：引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主发现角的特征，培养学生运用数学语言进行推理的能力。

3.数据分析能力：让学生能够通过实际操作，感受角的大小与边的长短之间的关系，培养学生的数据分析能力。

4.问题解决能力：培养学生运用角的初步认识解决实际问题的能力，提升学生的数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：1.角的定义和特征；2.角的大小比较方法；3.角在实际问题中的应用。

难点：1.对角的概念形成直观想象；2.角的大小比较方法的推理过程；3.角的应用场景的创造与解决。

解决办法：1.通过实物演示、图形操作，让学生多次接触角，形成对角的概念表象；2.设计丰富多样的实践活动，让学生在操作中体验角的大小比较方法，引导学生用语言描述推理过程；3.提供生活化的情境，让学生联系生活实际，自主探索角的应用，提高问题解决能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察、操作，自主发现角的特征。

b.合作学习法：学生分组讨论，共同完成实践活动，培养学生的团队协作能力。

c.实践操作法：让学生亲自动手操作，通过实际操作加深对角的理解。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用课件、动画等，直观展示角的定义和特征，增强学生的空间想象力。

b.教学软件辅助：运用教学软件，提供丰富的实践场景，引导学生运用角的知识解决问题。

c.实物模型：使用三角形、四边形等实物模型，帮助学生直观感知角的概念。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅画有不同形状的角的图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图形中的角吗？它们有什么特点？”

学生回答后，教师总结：角是由一点引出的两条射线所围成的图形，并板书本节课的主题——角的初步认识。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过多媒体演示，展示角的定义和特征，引导学生观察、操作，自主发现角的特点。

合作学习：学生分组讨论，共同完成实践活动，探究角的大小比较方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些有关角的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

课堂提问：教师针对练习题进行提问，了解学生对角的知识的掌握情况。

4.师生互动环节（5分钟）

教师提出一些与生活实际相关的问题，引导学生运用角的知识解决。

学生回答后，教师给予评价和指导，帮助学生巩固知识，提高问题解决能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调角的定义、特征和应用。

核心素养拓展：引导学生思考如何在生活中发现和应用角的知识，培养学生的数学应用意识。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生课后进行复习和总结。

布置作业：教师布置一些有关角的练习题，让学生课后巩固知识。

总计：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对不同的学生提供个性化的指导，确保每个学生都能理解和掌握角的知识。同时，通过丰富的实践活动和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够理解角的定义，掌握角的特征，能够正确识别各种角，并能够运用角的初步认识解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等实践活动，体验和理解角的概念，培养空间想象能力、逻辑推理能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂学习，对数学产生兴趣，增强自信心，培养团队协作精神和自主学习能力。

具体表现在：

1.学生能够准确地描述角的定义，能够指出并解释不同类型的角，如锐角、直角、钝角等。

2.学生能够在图形中找出各种角，并能够用语言描述它们的特点和大小。

3.学生能够通过实际操作，探究角的大小与边的长短之间的关系，能够运用角的知识解决实际问题，如计算图形的面积等。

4.学生在学习过程中，能够积极与同伴交流，分享自己的思考和发现，能够听取他人的意见，并进行反思。

5.学生能够按时完成课后作业，巩固对角的知识的理解和掌握，能够在生活中发现和应用角的知识。

6.学生对数学学习保持积极的态度，愿意主动参与课堂讨论和实践活动，对角的初步认识有清