2024-2025学年社会交往能力与心理健康的教学设计.docx

2024-2025学年社会交往能力与心理健康的教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年社会交往能力与心理健康教材的第五章节，主要涉及以下几个方面：

1.社交焦虑：让学生了解社交焦虑的定义、表现形式以及影响因素，帮助他们认识到社交焦虑是一种常见的心理问题。

2.沟通技巧：教授学生有效的沟通技巧，如倾听、表达、说服等，以提高他们在日常交往中的表达能力。

3.人际关系：分析不同人际关系中的交往原则，引导学生学会处理与同学、老师和家人之间的交往关系。

4.心理调适：教导学生如何进行心理调适，以保持良好的心理健康，包括应对压力、情绪管理、自我激励等方法。

5.团队协作：培养学生团队协作的能力，使他们了解团队协作的重要性，掌握在团队中发挥个人价值的技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.社交能力：通过学习，使学生能够掌握一定的社交技巧，提高他们在人际交往中的自信心和能力。

2.心理健康：培养学生具备基本的心理调适能力，学会应对压力和情绪管理，保持良好的心理健康。

3.团队协作：培养学生团队协作的能力，使他们了解团队协作的重要性，并在实际操作中能够发挥个人价值。

4.批判性思维：引导学生学会分析人际关系中的问题，并提出解决问题的策略，培养他们的批判性思维。

5.自主学习：培养学生自主学习的能力，让他们在课堂上能够主动参与、积极思考，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本章节的学习之前，学生应该已经对社会交往的基本概念有一定的了解，例如人际关系的建立、维护和沟通技巧。此外，他们可能也已经学习过一些基础的心理学知识，如情绪管理、自我认知等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在分析学习者时，需要注意到学生个体之间的差异。一部分学生可能对人际交往和心理学话题特别感兴趣，他们可能更愿意参与讨论和互动；另一部分学生可能更擅长独立思考和自主学习。在能力上，有的学生可能已经在社交方面表现出色，而有的学生可能在这方面存在困难。在教学过程中，需要考虑到这些不同的学习风格和能力水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习社交焦虑、沟通技巧、人际关系处理等内容时，一些学生可能会因为自身的经历或性格因素而感到不适。例如，他们可能害怕在课堂上表达自己的观点，或者不知道如何与同学建立良好的关系。此外，对于一些心理调适技巧，学生可能需要时间和实践来掌握。因此，在教学过程中，教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助他们克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有最新的社会交往能力与心理健康教材，以便于他们跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集整理与社交焦虑、沟通技巧、人际关系处理等相关的中外案例分析、图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行生动的教学示例和讨论。

3.实验器材：如果课程设计中有心理调适技巧的实践环节，需要准备相应的实验器材，如压力测试仪、情绪卡片等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和心理调适技巧的实践操作。同时，布置一个宽敞的空间供学生进行角色扮演和模拟社交活动。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习社会交往能力与心理健康教材的第五章节，主要涉及社交焦虑、沟通技巧、人际关系、心理调适和团队协作等方面的内容。通过本节课的学习，希望大家能够提高自己的社交能力，保持良好的心理健康，成为更加优秀的人。

2.探究社交焦虑（10分钟）

首先，我们来探讨一下社交焦虑这一主题。请同学们翻到教材第57页，阅读关于社交焦虑的定义、表现形式以及影响因素的相关内容。在这个过程中，请大家思考以下问题：

（1）你是否有社交焦虑的经历？如果有，请简要描述一下你的感受。

（2）你认为是什么原因导致了社交焦虑？

（3）如何应对社交焦虑？

请同学们根据自己的经历和看法，在小组内进行讨论，并选代表进行分享。

3.学习沟通技巧（15分钟）

（1）倾听他人的观点，不要打断他们的发言。

（2）表达自己的观点时，要清晰、简洁、有逻辑性。

（3）说服他人时，要尊重对方，采用恰当的论据和说服方式。

请大家结合教材内容，进行角色扮演，模拟不同的沟通场景，巩固所学的沟通技巧。

4.分析人际关系（10分钟）

人际关系是我们在日常生活中不可避免要面对的问题。请同学们阅读教材第61页，了解不同人际关系中的交往原则。在这个过程中，请大家思考以下问题：

（1）你认为与同学、老师和家人保持良好关系的重要性是什么