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2024-2025学年小学生德育教学设计注重实践与体验

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生德育教材，主题为“实践与体验”。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.学生已有知识的联系：在授课前，学生已经学习了关于道德、法律和公民素质等方面的基础知识。本节课将通过实践活动，让学生在已有知识的基础上，进一步提高自己的德育水平，培养良好的道德品质和行为习惯。

2.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够将德育知识运用到实际生活中，提高道德素养，培养良好的行为习惯，形成积极的社会责任感。

3.教学内容：本节课将通过讲解德育的重要性、分析实际案例、开展小组讨论等形式，让学生深入了解德育实践与体验的意义。同时，结合教材中的德育主题活动，引导学生积极参与，将德育知识付诸实践。

4.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。

5.教学评价：通过课堂表现、小组讨论、课后实践报告等方式对学生的学习效果进行评价，注重学生的实践与体验，培养学生的德育素养。

6.教学资源：利用教材、多媒体课件、案例资料等教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。

7.教学安排：本节课共计40分钟，分为导入、讲解、实践、总结四个环节，每个环节的时间安排合理，确保学生能够充分参与和体验。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.道德品质：通过实践与体验，培养学生诚实守信、关爱他人、尊重他人、负责任的道德品质。

2.公民素质：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，具备良好的公民素质。

3.法治观念：引导学生树立正确的法治观念，自觉遵纪守法，维护社会公平正义。

4.自我成长：培养学生自我认知、自我调控、自我成长的能力，养成良好的人生观和价值观。

5.团队合作：培养学生具备良好的团队合作精神，学会与人合作、交流、分享，培养集体荣誉感。

6.创新实践：鼓励学生勇于实践、敢于创新，将德育知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

学情分析

考虑到本节课的内容为“实践与体验”，并结合2024-2025学年小学生德育教材，我对学生的学情进行了如下分析：

1.学生层次：我所面对的学生主要来自小学高年级，他们的认知能力相对较好，已经具备一定的学习能力和独立思考能力。同时，他们正处于个性形成和价值观塑造的关键时期，对于德育知识有着较强的接受能力和实践需求。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的课程学习中，已经掌握了基本的道德规范、法律法规和公民素质等方面的知识。他们具备一定的分析问题、解决问题的能力，同时也具备一定的团队协作能力和创新实践能力。

3.行为习惯：学生在日常生活中，有的已经养成了良好的行为习惯，能够自觉遵守校规校纪，尊重师长和同学，负责任地完成学习任务。但也有一部分学生存在一些不良行为习惯，如拖延、偷懒、自私等，这些习惯在一定程度上影响了他们的学习效果和人际交往。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，我在教学过程中需要注重因材施教，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助。对于已经具备良好素质和行为习惯的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的实践与体验；对于存在不良行为习惯的学生，需要加强个别辅导，帮助他们认识到问题所在，并引导他们逐步养成良好的行为习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年小学生德育教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与“实践与体验”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学中进行直观展示和分析。

3.实验器材：根据教学内容，准备相关的实验器材，如道德情境模拟所需的道具等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行实践与体验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“实践与体验”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘实践与体验’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“实践与体验”的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍“实践与体验”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解核心素养目标的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核心素养目标的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核心素养目标的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学情分析讲解（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学生的学习现状和特点。

过程：

分析学生的学习层次、知识能力、素质