4.2人地关系思想的历史演变 教案1.docx

4.2人地关系思想的历史演变教案1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人地关系思想的历史演变

2.教学年级和班级：高中地理必修二

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.区域认知：通过分析人地关系思想的历史演变，使学生能够理解不同历史时期人地关系的特点和影响，提高对地理空间的认识和理解能力。

2.综合思维：培养学生运用综合思维方法，从不同角度和层面分析人地关系的发展变化，提高解决问题的能力。

3.地理实践：引导学生运用地理知识和方法，对现实生活中的人地关系问题进行观察和思考，培养实践操作能力。

4.人地关系：通过学习，使学生能够理解人类活动与地理环境之间的相互作用，培养正确的人地关系观念，提高可持续发展的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-人地关系思想的起源和发展：理解不同历史时期人地关系的特点和影响，如采集狩猎时期、农业文明时期、工业文明时期和后工业文明时期。

-地理环境对人类活动的影响：掌握地理环境如何塑造人类社会和经济发展的实例，如气候变化、资源分布等。

-人类活动对地理环境的影响：分析人类活动如何改变地理环境，以及这些变化对人类社会的反馈，如城市化、环境污染等。

-可持续发展观念的培养：引导学生理解可持续发展的概念，并能够将其应用到人地关系的问题解决中。

2.教学难点：

-人地关系思想的抽象理解：学生可能难以理解人地关系思想的抽象概念，需要通过具体案例和图像资料来辅助理解。

-历史演变背后的地理因素：学生可能难以把握不同时期人地关系变化背后的地理因素，需要通过图表和时间线来帮助学生梳理。

-可持续发展观念的实践应用：将可持续发展观念具体应用到实际问题中，学生可能缺乏实践经验和思路，需要教师的引导和案例分析。

-复杂人地关系的分析：分析现代社会中复杂的人地关系问题，如全球化、资源短缺等，学生可能缺乏分析这些问题的方法和视角。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理必修二》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史时期人地关系图片、图表、视频等多媒体资源，如采集狩猎时期的人类活动图片、农业文明时期的土地利用图表等，以便于学生更直观地理解人地关系的历史演变。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如地球仪、地形模型等，以便于学生通过实践操作加深对地理知识的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；同时，设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于人地关系思想历史演变的预习PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“不同历史时期人地关系的变化原因是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群检查学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读相关资料，理解人地关系思想的历史演变。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：在平台上提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生对人地关系思想的历史演变有初步了解。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个具体的人地关系案例，如古代农业文明对环境的影响，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解不同历史时期人地关系的变化和原因。

-组织课堂活动：分组讨论不同文明时期人地关系的特点，让学生展示研究成果。

-解答疑问：解答学生关于人地关系思想的历史演变的问题。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：小组讨论，展示研究成果。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解人地关系思想的历史演变。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-确保学生能够深入理解人地关系思想的历史演变。

-培养学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于人地关系思想历史演变的课后作业，如分析一个现代人地关系问题的文章。

-提供拓展资源：推荐关于可持续发展理论的书籍和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：根