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2024-2025学年小学生德育教学设计之从小培养审美观

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教学设计之从小培养审美观

教学内容

《2024-2025学年小学生德育教学设计之从小培养审美观》课程内容主要基于小学四年级《道德与法治》教材中关于“美的发现”章节。具体内容包括：1.美的定义与理解；2.自然美与人文美的认识；3.审美情趣的培养；4.美在生活中的体现与创造。通过本章节内容的学习，让学生认识到美的多样性，培养他们健康的审美观，提高审美素养，激发他们对美好事物的热爱与追求。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在通过“美的发现”章节的学习，提升学生的审美感知能力、文化理解能力和创新能力。1.审美感知能力：使学生能够感知和欣赏不同形式的美，培养他们对美的细致观察和独立思考；2.文化理解能力：引导学生理解美的内涵及其在各个文化领域中的表现，增强文化意识；3.创新能力：鼓励学生在生活中发现美、创造美，激发创新思维，提高实践动手能力。通过实现这些核心素养目标，帮助学生形成独特的审美观，为全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：1.美的定义与理解；2.审美情趣的培养。

难点：1.对美的多样性的认识与接纳；2.将审美观运用于实际生活中的能力。

解决办法及突破策略：

1.采用案例分析法，通过展示各类美的实例，帮助学生直观地理解美的定义，引导学生探讨不同审美观念的来源及特点，突破对美认知的局限性。

2.创设情境教学，组织学生参与审美活动，如美术、音乐、戏剧等，让学生在实践中培养审美情趣，提高审美素养。

3.结合小组讨论和分享，鼓励学生表达自己对美的见解，学会尊重和接纳他人的审美观念，从而突破对美的多样性认识难题。

4.设计生活实践任务，引导学生发现生活中的美好事物，将审美观应用于实际，提高创新和实践能力，解决将审美观运用于生活中的难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解美的基本概念和理论，奠定扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对美的理解和感悟，培养独立思考和交流表达能力。

3.实践法：设计美的创作和发现活动，让学生在实践中体验和感受美，提高审美能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等展示美的案例，增强视觉冲击，帮助学生更好地理解和感知美。

2.网络资源：利用互联网资源，拓展学生的审美视野，引入更多元化的审美内容。

3.教学软件：运用互动性强的教学软件，如艺术创作软件，让学生在操作中体验美的创造过程，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“美的发现”的预习资料，包括定义美的概念的视频和相关的阅读材料，明确要求学生思考美的不同形式。

-设计预习问题：围绕“什么是美？”和“你在生活中发现过哪些美？”设计问题，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能参与到预习中来。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读材料，初步理解美的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的思考以笔记或问题清单的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索美的概念。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对美的概念有初步的理解。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然风光和艺术作品的对比，引出美的多样性的主题。

-讲解知识点：详细讲解美的定义和审美的基本原则，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同文化背景下的审美差异。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中，分享自己的观点，学习他人的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解美的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用审美知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对美的多样性和审美原则的理解。

-培养学生的批判性思维和合作交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置学生完成一