青岛版五四学制（2024）数学一年级上册1.4 信息窗2：5以内数的大小比较（教案）.docx

青岛版五四学制（2024）数学一年级上册1.4信息窗2：5以内数的大小比较（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛版五四学制（2024）数学一年级上册1.4信息窗2：5以内数的大小比较（教案）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版五四学制（2024）数学一年级上册1.4信息窗2：5以内数的大小比较。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.掌握5以内数的基本概念，如1、2、3、4、5等。

2.学会用比较符号（、、=）来表示两个数的大小关系。

3.能够通过实际操作，解决5以内数的大小比较问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了数数的基本技能，能够顺利地数出1到5的数字。此外，学生在生活中也已经有了一些关于大小比较的直观经验，如比较物品的大小、长短等。因此，本节课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步引导学生用数学的方式来表示和解决大小比较的问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学思维：通过本节课的学习，使学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。

2.数学语言：学生能够熟练运用比较符号（、、=）来表示两个数的大小关系，培养学生的数学表达能力。

3.数学应用：通过小组合作、实际操作等方式，使学生能够将数学知识应用到生活中，解决生活中的大小比较问题，提高学生的数学应用能力。

4.数学情感：学生在学习过程中，体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是5以内数的大小比较。学生需要掌握以下重点知识：

（1）能够正确识别1到5的数字，并理解数字之间的大小关系。

（2）学会使用比较符号（、、=）来表示两个数的大小关系。

（3）能够通过实际操作，解决5以内数的大小比较问题。

（4）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于让学生理解和掌握数的大小比较方法，并能够应用到实际问题中。具体难点包括：

（1）理解比较符号（、、=）的含义，并能正确使用。

（2）对于年龄较小的学生，如何帮助他们理解数字之间的大小关系，并能够用语言表达出来。

（3）如何引导学生将数学知识应用到生活中，解决生活中的大小比较问题。

（4）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实物展示、图片等方式，让学生直观地感受数字之间的大小关系。

（2）设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中理解和掌握数的大小比较方法。

（3）鼓励学生积极参与讨论和分享，帮助他们用语言表达自己的思考过程。

（4）提供一些实际问题，引导学生运用数学知识进行解决，提高学生的应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的黑板和投影仪，用于展示教学内容和示范例题。

-教学用具，如教具卡片、数字卡片、小奖品等。

-学生座位间的小组合作桌，用于学生讨论和合作。

2.课程平台：

-无需使用特定的课程平台，教学可以在教室环境中进行。

3.信息化资源：

-无需使用特定的信息化资源，但教师可以准备一些数字和图形的图片，用于展示和解释教学内容。

4.教学手段：

-直观教学：通过实物展示和图片，让学生直观地感受数字之间的大小关系。

-游戏化学习：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握数的大小比较方法。

-小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

-操作活动：让学生通过实际操作，解决5以内数的大小比较问题，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“5以内数的大小比较”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解5以内数的大小比较知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“5以内数的大小比较”课