鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册2.3.5 有理数的加减混合运算2 教案.docx

鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册2.3.5有理数的加减混合运算2教案

主备人

备课成员

教材分析

“鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册2.3.5有理数的加减混合运算2教案”是在学生已经掌握了有理数的加减法的基础上进行的一个进一步的扩展。本节课主要让学生掌握有理数的加减混合运算的规则和方法，能够熟练地进行计算，并能够解决一些实际问题。

本节课的教学内容主要包括两个方面：一是有理数的加减混合运算的规则，二是如何应用这些规则来解决实际问题。在教学过程中，我会通过讲解和示例让学生掌握这些规则，并通过练习题和实际问题来巩固和应用这些规则。

在教学过程中，我会注重学生的参与和实践，通过引导学生自主探究和解决问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，我也会注重学生的个体差异，根据不同学生的学习情况，进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是有理数的加减混合运算能力，培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握有理数加减混合运算的规则，培养他们的数学运算能力；能够运用所学的知识解决实际问题，提升他们的数学应用能力。同时，通过小组合作和自主探究的学习方式，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解并掌握有理数的加减混合运算规则，能够熟练地进行计算。

难点：1.理解并掌握有理数加减混合运算的规则，特别是在面对复杂运算时，如何正确进行计算。2.能够将所学的运算规则应用到实际问题中，解决实际问题。

解决办法：

1.通过示例和练习题，让学生多次练习有理数的加减混合运算，从而熟练掌握运算规则。

2.引导学生通过画图或者模拟运算的方法，帮助理解运算规则，并能够正确进行计算。

3.提供一些实际问题，让学生尝试解决，从而加深对运算规则的理解，并能够应用到实际问题中。

4.对于学习有困难的学生，可以进行个别辅导，帮助他们理解运算规则，并解决运算中的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册2.3.5有理数的加减混合运算2的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握有理数的加减混合运算规则。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供一个适宜的学习环境，促进学生的积极参与和实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生呈现一个实际问题，如购物时需要找回零钱，引出有理数的加减混合运算。

问题提出：请问如何计算以下问题中的零钱找回部分？

示例：购买一件商品价格为35元，给了店员50元，需要找回多少零钱？

学生思考后，教师引导学生尝试解答，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解有理数的加减混合运算规则。

示例：解释有理数加减混合运算的符号表示，如加法（+）、减法（-）、正数、负数等。

通过示例和讲解，让学生理解和掌握有理数加减混合运算的规则。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：计算以下有理数的加减混合运算问题。

示例1：2+3-1=?

示例2：5-2+(-1)=?

学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

练习题2：小组合作，解决以下实际问题。

示例：小明购买了2本书，每本书价格为15元，后又购买了一支铅笔，价格为3元。请问小明总共花费了多少钱？

学生小组讨论，共同解决问题，教师引导和解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生有关有理数加减混合运算的问题。

问题示例：请问有理数加减混合运算的规则是什么？能否举例说明？

学生回答问题，教师点评并解答疑问。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调有理数加减混合运算的规则。

拓展问题：请问如何将有理数加减混合运算应用到实际问题中？

学生思考并回答问题，分享自己的观点和经验。

6.课后作业布置（5分钟）

布置课后作业，巩固本节课所学内容。

作业示例：计算以下有理数的加减混合运算问题，并解决实际问题。

1.3+4-2=?

2.小华购买了一支铅笔和一本书，铅笔价格为2元，书的价格为10元。请问小华总共花费了多少钱？

教师强调作业完成的要求和注意事项。

总计用时：40分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事：可以向学生