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2024-2025学年小学生多元文化意识的德育教学设计

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教学内容

2024-2025学年小学生多元文化意识的德育教学设计，主要以《小学德育》教材五年级下册为例，内容包括：

1.章节一：多彩的世界——了解世界各地的文化特点，培养学生尊重多元文化的意识。

-课文1：《我们的地球村》

-课文2：《世界文化大观园》

2.章节二：友好的使者——学会与不同文化背景的人交往，培养学生的跨文化沟通能力。

-课文3：《跨越国界的朋友》

-课文4：《友好往来的小使者》

3.章节三：中国的世界文化遗产——了解我国的世界文化遗产，增强学生的民族自豪感和文化自信。

-课文5：《长城：中华民族的骄傲》

-课文6：《故宫：皇家宫殿的瑰宝》

4.章节四：我们的节日——体验传统节日文化，传承中华民族优秀传统文化。

-课文7：《欢度春节》

-课文8：《中秋团圆》

本课程设计旨在帮助学生在学习过程中，深入理解教材内容，培养多元文化意识，提高德育素养。

核心素养目标

本章节教学着重培养以下核心素养目标：

1.增强学生的文化意识，使其能够理解和尊重不同国家和民族的文化特点，形成开放、包容的国际视野。

2.培养学生的跨文化沟通能力，使其在与不同文化背景的人交往中，能够友好相处，传递中华优秀传统文化。

3.提高学生的民族自豪感和文化自信，通过了解我国的世界文化遗产，激发学生热爱祖国、传承文化的情感。

4.培养学生的家国情怀，通过体验传统节日文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。

学情分析

本课程面向五年级学生，这一阶段的学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：他们已经掌握了一定的文化知识，能够表达对文化差异的认识，但对于深入理解世界各地的文化内涵和多元文化的重要性仍需引导。在能力上，学生的观察、思考、合作和交流能力有所提升，但跨文化沟通能力和批判性思维能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，对于新事物和新文化充满兴趣，但在面对文化差异时，部分学生可能表现出一定的偏见或畏惧。

在行为习惯上，五年级学生逐渐形成稳定的个人学习习惯，能够在教师的引导下参与课堂活动，但自主学习意识和习惯仍有待加强。这些特点对课程学习有以下影响：一方面，学生对多元文化的兴趣有利于课程内容的吸收和兴趣的培养；另一方面，学生在理解深层次文化问题时可能遇到困难，需要教师通过生动的案例和互动活动来帮助学生深化理解。此外，针对学生的行为习惯，教师需设计具有引导性和激励性的教学策略，以促进学生主动参与和深入思考。

教学资源准备

1.教材：《小学德育》五年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的世界文化图片、图表，准备介绍不同文化的短视频，增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置文化角，展示各国特色物品，便于学生直观感受不同文化；设置分组讨论区，方便学生进行合作学习。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多元文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是多元文化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界不同文化的图片和视频片段，让学生初步感受多元文化的魅力和特点。

简短介绍多元文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多元文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多元文化的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解多元文化的定义，包括其主要组成元素或特点。

详细介绍多元文化的组成部分，如语言、宗教、风俗习惯等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解多元文化在实际生活中的应用和作用。

3.多元文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多元文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多元文化案例进行分析，如中国的春节、印度的排灯节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多元文化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在不同文化背景下相互尊重和包容。

小组讨论：让学生分组讨论多元文化的发展趋势和如何在日常生活中传承和弘扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与多元文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多元文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师