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2024-2025学年小学生团队协作与心理教育的综合设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生团队协作与心理教育的综合设计》这一课程，是基于我国小学课程标准，结合学生年龄特点和心理发展需求，设计的团队协作与心理教育相结合的示范课。本课程以人教版《小学语文》四年级上册第六单元“团结友爱”为主题，通过课文《难忘的八个字》等活动，让学生体验团队协作的重要性，培养良好的心理素质和团队合作精神。

课程内容包括：

1.课文《难忘的八个字》的阅读与理解，让学生感受团队协作的力量。

2.小组讨论与分享，让学生表达对团队协作的看法和体验。

3.团队合作游戏，让学生在实践中学会协作与沟通。

4.心理教育环节，通过案例分析、心理测试等形式，帮助学生了解自己的心理特点，学会调整心态，提高抗压能力。

5.总结与反思，让学生回顾课程收获，明确团队协作与心理素质的重要性。

本课程旨在通过富有针对性的教学活动，让学生在掌握知识的同时，提高团队协作能力，培养积极向上的心理品质，为他们的成长奠定坚实基础。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的团队协作能力和心理素质，具体核心素养目标如下：

1.团队协作能力：通过课文学习、小组讨论、团队合作游戏等环节，让学生学会与他人合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

2.心理素质：通过心理教育环节，帮助学生了解自己的心理特点，学会调整心态，提高抗压能力，培养积极向上的心理品质。

3.自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与，培养自主学习的能力和习惯。

4.沟通与表达能力：通过小组讨论、分享等环节，提高学生的沟通与表达能力，学会用恰当的方式与他人交流和表达自己的观点。

三、学情分析

考虑到所教的是小学四年级的学生，他们在知识、能力、素质方面已经有一定的基础。他们对于语文课已经有一定的阅读和理解能力，能够理解和感受文章中的情感和价值观。他们在团队协作方面已经有了一些基础，例如能够进行简单的分组讨论和合作活动。同时，他们对于新事物充满好奇心和探索欲望，善于观察和发现，有利于课程的进一步开展。

然而，他们也存在一些问题。例如，部分学生可能过于活跃，容易冲动，需要引导他们学会控制情绪和行为。有的学生可能比较内向，不善于表达和沟通，需要鼓励他们积极参与和表达。此外，由于处于小学阶段，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种方式和方法吸引他们的注意力。

对于心理素质方面，学生们的抗压能力不同，需要针对性的引导和训练。有的学生可能过于敏感，容易受到挫折，需要培养他们的自信心和抗挫能力。有的学生可能过于自信，容易忽视他人的意见，需要引导他们学会倾听和尊重他人。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学语文》四年级上册第六单元的相关课文材料。

2.辅助材料：收集与“团结友爱”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和分享区，以便于学生进行团队合作和交流分享。同时，准备一些标志牌或指示物，以帮助学生更好地理解和参与课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于团队合作的小视频，引导学生思考团队合作的重要性。

提出问题：请问同学们在日常学习中，团队合作给你们带来了哪些收获？

预期效果：激发学生的学习兴趣，引起他们对团队协作的思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文《难忘的八个字》的内容，重点分析文章中展现的团队协作精神。

引导学生思考：文章中的团队成员是如何相互配合、共同完成任务的？

预期效果：确保学生理解和掌握课文内容，培养他们的团队协作意识。

3.巩固练习（5分钟）

设计一个团队协作的游戏，如“盲人方阵”，让学生在实践中体验团队合作的重要性。

组织学生进行小组讨论，分享他们在游戏中的收获和感悟。

预期效果：巩固学生对团队协作的理解，提高他们的实际操作能力。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，提出几个关键问题，如：“团队合作为什么重要？”“如何在团队中发挥自己的作用？”

鼓励学生积极回答，引导他们思考团队协作与个人成长的关系。

预期效果：培养学生的问题解决能力，提高他们的团队协作素养。

5.师生互动环节（10分钟）

学生展示自己小组在实践环节中的成果，分享团队协作的经验和教训。

教师针对学生的展示进行点评，给出建议和指导。

预期效果：增进师生之间的交流，提高学生的表达能力和团队协作能力。

6.总结与反思（5分钟）

让学生回顾本节课的收获，明确团队协作的重要性。

鼓励学生在生活中积极运用团队协作，提高自己的综合素质。

预期