11 短文二篇 课件(共21张PPT).pptx

短文两篇

教学目标1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.借助文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。3.感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度培养高尚的审美情趣。

初读课文1.全班。齐读两篇短文，要求读准字音。

1答谢中书书

文体知识书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。书

知人论世

初读课文2.学生自由朗读，划分停顿节奏，感受语言风格的不同。

再读赏景1.读《答谢中书书》，赏山水美景文中开头就说“山川之美，古来共谈”，同学们再读这篇短文，来进一步感受山川的美景。边读边选出一处你最欣赏的句子，说说“美”在何处。要求：选择的一组语句要包含“山和水”“遭遇晚”“动与静”或“起与伏”

再读赏景示例“高峰入云，清流见底”云峰直入云端，说明山很高;水清流见底，说明水很清澈。白云、高山、流水，三重景物汇聚，境界清新。

精读探究2.“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处？“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

文章主旨文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。

2记承天诗夜游

知人论世

再读赏景2.读《记承天诗夜游》，感受文中之境。文章描写了怎样的自然美景？山水、石壁、林木。。。

再读赏景（2）作者运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个怎样的境界？运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的澄澈清明，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

再读赏景（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

思考探究2.如何理解“闲人”二字？这里的“闲人”是点睛之笔，既指有闲情逸致、情趣高雅的人，又是作者的自嘲。作者因被贬而“闲”，“闲”字包含了作者失意情怀的自我排遣，表达了作者乐观、旷达的情怀。

文章主旨本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的寂寞和自我排遣的乐观豁达的胸怀。

叙事：月夜赏景描写：月光空明抒发感慨：但少闲人如吾两人赏月的欣喜贬谪的苦闷板书设计

难点探究3.两篇文章所表达的感情有什么不同？《答谢中书书》表达了沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》表达了被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。

再见