15女娲补天 教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版.docxVIP

15女娲补天教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级上册语文统编版《15女娲补天》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本课时旨在通过学习《15女娲补天》，让学生在感受神话故事魅力的同时，提升语文学科的核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学素养，通过品读、感悟，体会女娲无私奉献、为人类造福的精神品质。

2.提高学生的语文表达能力，学会用恰当的语言描绘画面，增强语言运用能力。

3.培养学生的思维品质，学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

4.增强学生的文化认同感，了解我国古代神话传说，感受中华民族的优秀传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解女娲补天的故事情节，把握故事主题。

-学习并运用文中生动的描绘词语和句子，提升语文表达能力。

-领悟女娲无私奉献、为人类造福的精神品质，培养正确的价值观。

2.教学难点

-理解神话传说的文化内涵，对女娲补天故事背后的意义进行深度思考。

-分析并评价女娲形象，引导学生从多角度审视问题，发展批判性思维。

-运用课文中的描写方法，创作具有个性的神话故事，增强学生的创造力和想象力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解女娲补天的故事情节，引导学生理解故事主题和背后的文化内涵。

-讨论法：学生分组讨论女娲形象和故事中的道德价值观，培养学生的批判性思维和合作能力。

-创作法：学生根据课文中的描写方法，创作自己的神话故事，提升创造力和想象力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示女娲补天故事的情节和场景，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

-网络资源：引入相关神话传说的网络资源，丰富学生的学习内容，拓宽视野。

五、教学过程

1.导入新课

-开场白：“同学们，今天我们要学习一个古老的神话故事——《女娲补天》。这个故事讲述了人类祖先女娲为了造福人类，不惜付出巨大的努力和牺牲，让我们一起走进这个神奇的故事，感受女娲的伟大和无私。”

-学生回答：“好的，老师。”

2.故事情节理解

-教师逐段讲解故事情节，引导学生关注故事的发展和转折点。

-学生跟随教师一起回顾故事情节，提出疑问和观点。

3.角色扮演

-教师选取几个关键角色，如女娲、人类等，学生分组扮演，进行情景再现。

-学生积极参与，通过扮演角色深入理解故事情节和人物性格。

4.讨论女娲形象

-教师引导学生从不同角度分析女娲的形象，如勇敢、善良、无私等。

-学生分组讨论，提出自己的观点和理由。

5.创作练习

-教师布置创作任务，要求学生以小组为单位，创作一篇关于女娲补天的神话故事。

-学生发挥想象力，结合课文中的描写方法，创作具有个性的故事。

6.展示与评价

-各小组依次展示自己的创作作品，其他学生和教师进行评价和反馈。

-教师引导学生从故事情节、人物形象、语言表达等方面进行评价和总结。

7.总结与反思

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结女娲补天故事的主题和价值观。

-学生分享自己的学习收获和感悟，进行自我反思。

8.课后作业

-教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于女娲补天的读后感。

-学生认真完成作业，培养写作能力和表达能力。

六、学生学习效果

1.理解并掌握《女娲补天》的故事情节，能够简要复述故事内容，把握故事主题。

2.学习和运用文中生动的描绘词语和句子，提升语文表达能力，能够在写作中灵活运用所学知识。

3.领悟女娲无私奉献、为人类造福的精神品质，培养正确的价值观，学会关爱他人，乐于奉献。

4.能够从不同角度审视问题，发展批判性思维，对故事中的角色和情节进行分析和评价。

5.增强文化认同感，了解我国古代神话传说，感受中华民族的优秀传统文化。

6.通过创作练习，提升创造力和想象力，能够结合课文中的描写方法，创作具有个性的神话故事。

7.培养合作能力，学会与他人合作完成任务，提高团队协作能力。

8.学会自我反思，能够总结学习收获和感悟，培养自我评价和自我改进的能力。

9.通过课后作业，进一步巩固所学知识，提升写作能力和表达能力。

10.提高对神话传说的兴趣和热情，拓宽视野，丰富知识储备。

七、重点题型整理

1.题目：请简要概括《女娲补天》的故事情节。

答案：在《女娲补天》这个故事中，天出现了裂缝，女娲为了拯救人类，决定补天。她熔化五彩石来修补天空，捕捉龟足来撑起四极，还杀死了恶龙，为人类带来