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14我要的是葫芦第一课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《语文》四年级上册，第八单元第20课《我要的是葫芦》。本文是一篇科普童话，讲述了一个种葫芦的人不听劝阻，最终导致葫芦被虫吃掉的故事。课文内容简单易懂，富有教育意义，旨在引导学生认识蚜虫与葫芦之间的关系，明白听取别人意见的重要性。通过本节课的学习，使学生能够理解课文内容，体会种葫芦人的心情，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生具备良好的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够运用语言文字进行思考和表达，提高学生的思维能力和创新意识，培养学生的审美情趣和文化素养，使学生在理解课文内容的同时，能够感受到其中所蕴含的深刻道理，进而形成正确的人生观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握故事情节的发展，认识蚜虫与葫芦之间的关系，并能够理解并体会到听取别人意见的重要性。具体来说，重点内容包括：

（1）能够流利地朗读课文，理解故事情节的发展。

（2）认识蚜虫与葫芦之间的关系，了解蚜虫对葫芦的危害。

（3）理解并体会到听取别人意见的重要性，认识种葫芦人的错误所在。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生深刻理解蚜虫与葫芦之间的关系，以及听取别人意见的重要性。具体来说，难点内容包括：

（1）蚜虫与葫芦之间的关系：学生可能对蚜虫对葫芦的危害理解不够深入，需要通过图片、视频等教学资源帮助学生形象地理解。

（2）听取别人意见的重要性：学生可能对为什么听取别人意见重要理解不够，需要通过情景模拟、讨论等方式帮助学生体会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、计算机、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：课文动画视频、蚜虫与葫芦的图片、相关科普文章。

4.教学手段：情景模拟、讨论、小组合作、问答、朗读、写作。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是《我要的是葫芦》。在上课之前，请同学们先预习一下课文，了解一下故事的大致内容。好的，现在请大家打开课本，我们一起来学习这个有趣的故事。

2.感知课文

首先，让我们一起来朗读课文。请大家注意把握课文的节奏和情感，边读边思考。读完后，请同学们用自己的话简要概括一下故事的主要内容。

3.理解课文

4.分析课文

现在，我们来分析一下课文。请大家注意观察课文中种葫芦的人和卖葫芦的人的态度和行为。他们各自有什么特点？他们之间的对话给我们什么样的启示？

5.讨论课文

关于这个问题，我想请大家进行小组讨论。每个小组讨论一下你们对课文的理解和感受，并选一名代表进行分享。

6.总结课文

7.拓展活动

8.课堂小结

今天，我们学习了《我要的是葫芦》这个故事。通过学习，我们知道了不能只追求表面的东西，而忽略了背后的原因和隐患。希望大家能够在生活中也能够运用这个道理，做好每一件事情。

9.布置作业

最后，请大家回去把《我要的是葫芦》这个故事复述给家长，并让他们评一评你的复述是否生动有趣。另外，请大家写一篇关于本节课的收获和感悟的日记。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地理解课文《我要的是葫芦》中所传递的道理，我为大家推荐了一些拓展阅读材料。这些材料与课文内容紧密相关，能够帮助大家拓宽视野，深化对课文的理解。

（1）《植物与昆虫的故事》：介绍植物与昆虫之间的相互关系，让学生了解自然界中的生态平衡。

（2）《聪明的农民》：一个关于农民如何运用智慧解决问题的关键性因素的故事，启发学生思考问题。

（3）《听别人的意见》：一篇关于听取别人意见重要性的文章，引导学生认识到倾听他人意见对于个人成长的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察身边的植物和昆虫，了解它们之间的相互关系，尝试找出生活中的“葫芦”和“蚜虫”。

（2）邀请家长参与课后讨论，分享自己在本节课中的收获和感悟，听取家长的意见和建议。

（3）以小组为单位，开展一次关于“如何听取别人意见”的调查研究，收集身边人的意见，分析意见的合理性，并撰写调查报告。

（4）结合课文内容，创作一幅关于“葫芦与蚜虫”的绘画作品，展示自己对课文的理解。

（5）撰写一篇关于本节课收获和感悟的日记，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。

作业布置与反馈

1.作业布置

（1）请同学们结合课文内容，用自己的话写一篇关于“我要的是葫芦”的小故事，可以是自己的经历或者想象的情景，字数不限。

（2）请同学们从课后拓展