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12《玩偶之家(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文选择性必修中册《玩偶之家(节选)》教学

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的形象、主题和审美特征，培养学生对戏剧文学的审美鉴赏能力，并激发学生的创造潜能。

2.文化传承与理解：通过解读《玩偶之家(节选)》中所体现的挪威文化和时代背景，使学生能够理解和传承相关的文化知识。

3.思维发展与提升：通过探讨课文中的伦理道德问题，引导学生独立思考，培养批判性思维和创造性思维。

4.语言运用与表达：通过阅读、分析和讨论，提升学生准确、流畅地使用语文表达自己的观点和情感的能力。

学情分析

考虑到学生已经具备一定的小说阅读基础，对人物性格、情节发展、主题思想等有一定的认识和理解。但在戏剧文学习方面，学生可能相对陌生，对戏剧文的特点、结构及表现手法了解不足。因此，在教学过程中需注重引导学生掌握戏剧文的基本知识，提高他们的文学素养。

针对学生的知识能力层次，发现部分学生在文学鉴赏方面具有一定的优势，能较快把握作品的主题和人物形象；然而，部分学生在这方面相对薄弱，对于复杂的人物性格和深层次的主题思想把握不够准确。针对这一情况，教学中应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的学习任务，让所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

在素质和行为习惯方面，学生普遍具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢探讨和分析文学作品。但部分学生在课堂参与方面积极性不高，容易受到外界因素干扰。因此，教师需要通过激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，调动学生的积极性。同时，培养学生良好的学习习惯和课堂行为，使他们能够更好地投入到戏剧文学的学习中来。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用问题驱动法和案例分析法，引导学生深入理解课文内容，提高他们的批判性思维能力。通过提出问题，激发学生思考，培养学生独立分析和解决问题的能力。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验戏剧中的人物角色，增强他们对人物性格和情节发展的理解。同时，通过分组讨论和分享，促进学生之间的互动和交流。

3.使用多媒体教学资源，如视频、音频和图片等，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。通过展示相关影视作品片段，让学生直观地感受戏剧的表现形式，提高他们的艺术鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示《玩偶之家》的舞台剧片段，让学生初步感受戏剧的魅力。

问题提出：引导学生思考戏剧中的主人公娜拉为何要离开家庭，引发学生对课文的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

课文分析：讲解课文中的主要人物、情节和主题，重点解析娜拉的性格特点和戏剧中的伦理道德问题。

知识拓展：介绍易卜生的创作背景和挪威文化，帮助学生更好地理解课文。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对人物性格和情节发展的理解。

讨论交流：分组讨论课文中的伦理道德问题，引导学生独立思考并分享自己的观点。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对课文内容，设计一些选择题和简答题，检验学生对知识的掌握程度。

答案讨论：学生相互讨论练习题答案，巩固对课文内容的理解。

5.课堂总结（5分钟）

本节课的收获：让学生回顾本节课所学内容，总结娜拉的性格特点和戏剧中的伦理道德问题。

作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《玩偶之家》的读后感。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用角色扮演和讨论交流的方式，让学生积极参与课堂，提高他们的审美鉴赏能力和批判性思维能力。同时，通过练习题的设计，巩固学生对课文内容的理解，培养他们的语言运用能力。在整个教学过程中，注重师生双边互动，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

知识点梳理

1.戏剧文学的基本知识

戏剧的特点：戏剧是一种综合艺术，它以表演为主要手段，结合文学、音乐、舞蹈等多种艺术形式。戏剧的情节一般较为紧凑，人物形象鲜明，舞台布景和道具也具有象征意义。

戏剧的分类：戏剧可以根据表现形式、题材和风格等因素进行分类，如悲剧、喜剧、正剧、荒诞剧等。

戏剧文学的评价标准：评价一部戏剧文学作品，需要从情节、人物、主题、语言等多个方面进行综合考量。

2.《玩偶之家(节选)》的文学特点

课文背景：易卜生的《玩偶之家》是一部挪威现实主义戏剧作品，写于19世纪末。该剧通过描写主人公娜拉与丈夫托尔瓦尔德的关系，揭示了封建伦理道德