2024-2025学年德育与智育结合的小学生教学设计.docx

2024-2025学年德育与智育结合的小学生教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生，结合德育与智育的理念，选择与人教版小学《语文》教材四年级下册第五单元相关的内容进行教学。本单元的主题是“关爱”，包含了《小英雄雨来》、《尊严》、《夜莺》和《长城与运河》四篇课文。这些课文不仅在语言艺术上富有教育意义，而且在道德情操上对学生有良好的熏陶作用。通过本单元的学习，学生能够理解关爱他人的重要性，学会尊重与同情，并培养他们的爱国情怀。同时，结合单元习作，让学生尝试写作以“关爱”为主题的短文，将德育教育融入到语文学习的各个方面。

核心素养目标

本课程设计的目的是培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化传承与理解、审美创造与表达、思维发展与批判。通过学习本单元的课文，学生能够提高语言表达能力，学会正确运用词汇和句式；了解和传承中国文化，增强文化自信；培养审美情感，提升文学鉴赏能力；发展批判性思维，学会分析和评价文本。同时，通过关爱主题的习作训练，培养学生的同理心和道德判断力，将德育教育融入到语文学习的各个方面。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，对阅读理解、词汇积累、句子构造和写作技巧有一定的掌握。此外，学生也在之前的课堂中接触过关爱他人的主题，对关爱他人有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性强的课文比较感兴趣，他们喜欢通过具体的情节和人物来理解和感受道德教育。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但需要在教师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习中，学生可能会遇到一些难点。首先，对于一些生僻词汇和文言文句式，学生可能存在理解困难。其次，对于如何将关爱他人的主题融入到写作中，学生可能缺乏思路和方法。此外，如何正确表达自己的观点和感受，以及如何进行有效的批判性思维，也是学生需要面对的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解关爱他人的意义，以及如何在生活中实践关爱。

（2）讨论法：组织学生分组讨论课文中的情节和人物，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养他们的批判性思维能力。

（3）实践活动法：设计一些与关爱主题相关的实践活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中学会关爱他人，提高他们的同理心。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文内容，增加课堂教学的趣味性，帮助学生更好地理解课文。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）网络资源：引入相关网络资源，为学生提供更多的学习材料，拓宽他们的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于关爱他人的短视频，引发学生对关爱主题的思考。

问题提出：教师提问：“你们在生活中遇到过需要关爱他人的时刻吗？你是如何处理的？”鼓励学生分享自己的经历。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生回顾本单元课文内容，总结出关爱他人的主题。

分析课文：教师详细讲解课文《小英雄雨来》中的关爱行为，引导学生理解关爱他人的意义。

讨论：教师组织学生分组讨论课文中的关爱行为，鼓励学生表达自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：教师设计一些关于关爱他人的练习题，如选择题、填空题等，检验学生对课文内容的理解。

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

讨论：教师组织学生分组讨论练习题答案，引导学生互相交流、合作。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出一些问题，如：“课文中的关爱行为给你留下了怎样的印象？”、“你觉得关爱他人重要吗？为什么？”等。

学生回答：学生积极回答问题，分享自己的看法。

5.实践活动（10分钟）

情境设置：教师设计一个关于关爱他人的情境，如帮助同学、关心弱势群体等。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实践关爱行为。

分享：每组学生分享自己的实践活动成果，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调关爱他人的重要性。

核心素养拓展：教师提出一些关于关爱他人的实际问题，引导学生思考如何在日常生活中践行关爱。

布置作业：教师布置一道关于关爱他人的写作作业，让学生课后思考和练习。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上充分参与、积极思考。同时，教学环节要紧扣实际学情，突出重难点，解决实际问题，提升学