7.2.1基因控制生物的性状教学设计2023--2024学年人教版八年级下册.docx

7.2.1基因控制生物的性状教学设计2023--2024学年人教版八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级下册第7章第2节“7.2.1基因控制生物的性状”。教学内容围绕基因与生物性状之间的关系展开，包括基因的概念、基因如何控制生物的性状以及遗传变异的原理。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习了生物的基本结构和功能，了解了生物的遗传现象，为本节内容的深入学习奠定了基础。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解基因在生物性状形成中的关键作用，强化对遗传学基本概念的理解和运用。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-基因与生物性状之间的关系的理解，特别是基因如何控制生物的性状。

-遗传变异的原理及其在生物进化中的作用。

-基因型与表现型的区别及联系。

-通过实例掌握基因控制性状的具体机制。

2.教学难点：

-基因与蛋白质的相互关系，以及蛋白质如何影响生物性状。

-多基因性状的遗传规律及其复杂性。

-突变对生物性状的影响及其在自然选择中的意义。

-学生在实际情境中应用遗传原理分析问题的能力，如通过遗传图谱分析特定性状的遗传规律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解基因控制生物性状的原理。通过讲解基因的概念和功能，组织学生探讨实例，加强知识点的实际应用。

2.设计实验活动，如观察遗传变异现象的实验，让学生亲身体验基因对生物性状的影响，提高学生的实践操作能力。同时，开展角色扮演游戏，让学生模拟遗传过程中的不同角色，增进对遗传规律的理解。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示基因与生物性状之间的关系，使抽象知识形象化。结合课本内容，组织学生进行小组合作学习，通过项目导向的方式，共同探讨遗传学问题，提高学生的合作能力和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一组具有显著遗传特征的图片（如双眼皮的遗传、色盲的遗传等），引发学生对基因控制生物性状的好奇心。

提出问题：为什么我们会和父母长得像？基因是如何控制生物性状的？

目的：激发学生学习兴趣和求知欲，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（20分钟）

1）基因的概念与功能（5分钟）

-简要介绍基因的定义，以及基因在DNA上的位置。

-阐述基因如何指导蛋白质的合成，进而控制生物的性状。

2）基因控制生物性状的原理（10分钟）

-通过实例讲解，如孟德尔的豌豆实验，解释基因型与表现型的关系。

-讲解基因的显性与隐性，以及它们在遗传中的作用。

3）遗传变异与生物进化（5分钟）

-介绍遗传变异的原理，如突变、基因重组等。

-解释遗传变异在生物进化中的作用，如自然选择、适者生存等。

3.巩固练习（10分钟）

1）课堂提问（5分钟）

-提问学生关于基因的概念、基因控制生物性状的原理等问题，检查学生对新课的理解程度。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

2）小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：如何通过遗传图谱判断某个性状的遗传规律？

-每个小组分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

4.创新教学（10分钟）

角色扮演游戏：将学生分成不同角色，如基因、蛋白质、生物体等，模拟遗传过程中各角色的相互作用，帮助学生深入理解基因控制生物性状的过程。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调基因与生物性状之间的关系，以及遗传变异在生物进化中的作用。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，分析家庭成员的遗传特征，并撰写遗传分析报告。

-推荐阅读材料，拓展学生对遗传学的了解。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握基因的概念、功能及其与生物性状的关系。

-理解基因型与表现型的区别和联系，能够运用遗传学知识解释生活中的遗传现象。

-学会通过遗传图谱分析特定性状的遗传规律。

-了解遗传变异的原理及其在生物进化中的作用。

2.过程与方法：

-提高观察、实验、分析等科学探究能力，能够运用所学知识解决实际问题。

-增强团队合作意识，提高沟通、表达和协作能力。

-培养创新思维和问题解决能力，敢于提出问题、探讨问题，勇于发表自己的观点。

3.情感态度与价值观：

-增进对生物科学的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。

-认识到遗传学在生活、生产、科研等方面的重要意义，提高社会责任感。

-培养尊重科学、严谨求实的科学精神，树立正确的价值观。

4.具体表现：

-在课堂提问环节，学生能够正确回答