【外研版(三起)】六下 Module1 Unit 2 What do you want to eat 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】六下Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教学设计（pdf版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【外研版(三起)】六下Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教学设计（pdf版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为【外研版(三起)】六年级下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat，涉及食物词汇、一般现在时疑问句和回答的用法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前五个年级学习了基本的英语日常交流句型，掌握了日常食物类词汇，并能用一般现在时描述简单动作。本节课在此基础上，进一步拓展食物相关词汇，如hamburger、sandwich等，同时巩固一般现在时疑问句和回答的用法，使学生在实际情境中能熟练运用所学进行点餐交流，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat，学生能够运用丰富的食物词汇和一般现在时疑问句进行有效沟通，提升语言表达能力；在探讨饮食文化的过程中，培养学生批判性思维和跨文化交际意识，增强对不同文化背景下饮食习惯的理解和尊重。同时，通过小组合作、任务驱动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高自主学习与合作探究的能力，为学生终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在英语学习上已具备一定的基础，对一般现在时的基本结构和用法有所掌握，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已学习过不少食物类词汇，但对于点餐等特定场景下的语言运用可能还不够熟练。能力上，学生具备初步的听说读写能力，但口语表达和听力理解能力参差不齐，需要在实际语境中进一步锻炼。在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力较强，但部分学生在自信心上还有待提高。

在行为习惯上，学生普遍能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在注意力集中上存在一定问题，这对课程学习有一定影响。针对这种情况，课程设计将采用多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，通过分层教学和个性化指导，帮助不同层次的学生在原有基础上得到提高，确保每个学生都能在本次课程中有所收获。

教学方法与策略

本节课将采用任务型教学法，结合讲授、讨论和角色扮演等多种教学方法。首先，通过讲授和互动讨论，帮助学生理解并掌握新食物词汇和一般现在时的疑问句与回答。接着，设计角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。此外，引入小组合作游戏，如“点餐接龙”，增加课堂趣味性，促进学生间的互动与合作。在教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示食物图片、视频等，丰富教学资源，增强学生的视觉和听觉学习体验，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段餐厅点餐的视频，让学生观察并思考：视频中人们在做什么？他们是如何交流的？

-视频结束后，提出问题：“Ifyouwereinarestaurant,whatwouldyouliketoorder?”，邀请学生分享自己的点餐经验，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合视频中的场景，引导学生学习新食物词汇，如hamburger、sandwich等，并通过多媒体展示相关图片，帮助学生记忆。

-采用问答法讲解一般现在时的疑问句和回答，如：“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwanttoeatahamburger.”，确保学生理解和掌握新知识。

-结合课本例句，讲解并练习一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生分角色扮演顾客和餐厅服务员，模拟餐厅点餐场景，进行实际的语言运用。

-分组练习，每组设计一个点餐对话，然后在班上展示，其他同学认真聆听并给予评价。

-教师针对学生的展示进行点评，纠正错误，强化重点。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课所学内容，提出问题：“Howdoyouaskandansweraboutwhatyouwanttoeatinarestaurant?”，邀请学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

-针对学生的回答，给予积极评价和鼓励，提高学生的自信心。

5.互动环节（5分钟）

-设计“点餐接龙”游戏，学生按顺序用一般现在时表达自己想吃的食物，如：“Iwant