第2课 奔跑吧，小猫（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术鲁教版.docx

第2课奔跑吧，小猫（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术鲁教版

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教材分析

《第2课奔跑吧，小猫》是鲁教版五年级下册信息技术教材中的一课。本课以学生喜爱的动画角色“小猫”为主线，结合Scratch编程软件，让学生通过设计小猫的奔跑动画，掌握顺序结构、循环结构以及条件语句等编程基础知识。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的逻辑思维和动手操作能力，激发学生对信息技术的学习兴趣，提高他们利用信息技术解决问题的能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的计算机操作技能，熟悉Scratch软件的基本界面和操作，理解了顺序结构编程思想。

2.五年级学生对动画制作和游戏设计有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和创新能力，喜欢通过合作和探究的方式进行学习。

3.学生在编程过程中可能遇到的困难和挑战包括：对循环结构和条件语句的理解不够深入，逻辑思维能力有待提高；在创作过程中可能存在创新想法较多，但实现起来有一定难度，需要指导如何将想法转化为具体的编程指令。此外，部分学生对编程语言的记忆和运用可能还不够熟练，需要通过反复实践来加强。

教学方法与策略

1.针对本课教学目标和学生特点，采用项目导向学习法，结合讲授、讨论和实验等多种教学方法。通过分步骤指导，让学生在实践中掌握编程知识。

2.设计教学活动时，融入角色扮演和游戏元素，如让学生扮演“小猫”的角色，设计奔跑动画，使学生在轻松愉快的氛围中学习编程。

3.教学过程中，充分利用多媒体设备，展示案例和操作步骤，便于学生理解和模仿。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享创作心得，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示小猫奔跑的动画，提问：“同学们，你们喜欢这只小猫吗？想不想让这只小猫在你的电脑上奔跑起来呢？”

-通过创设情境，激发学生对本课的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-介绍Scratch软件中顺序结构、循环结构以及条件语句等编程基础知识。

-演示如何利用Scratch制作小猫奔跑的动画，强调编程过程中的关键步骤和注意事项。

-结合教材内容，讲解顺序结构、循环结构以及条件语句的作用和应用场景，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生打开Scratch软件，跟随教师步骤，尝试制作小猫奔跑的动画。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-组织学生进行小组讨论，分享制作心得，互相学习，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对教学内容，设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和回答。

-鼓励学生提问，解答他们在编程过程中遇到的困难和疑惑。

-创设互动环节，如让学生展示自己的作品，并邀请其他同学评价和提建议。

5.创新教学（5分钟）

-鼓励学生发挥想象力，为小猫添加更多动作和功能，如跳跃、转身等。

-提供拓展任务：设计一个小游戏，让小猫避开障碍物，收集物品。

-引导学生思考如何利用已学知识解决实际问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-组织学生进行编程思维的训练，如提出一个编程问题，让学生分析问题、设计解决方案。

-引导学生关注团队合作，学会倾听、沟通和协作。

-强调编程过程中的审美观念，让学生关注作品的美观性和可操作性。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识。

-布置作业：完成小猫奔跑动画的制作，并尝试为小猫添加一个新功能。

-鼓励学生在课后继续探索Scratch编程，为下一节课做好准备。

总计用时：45分钟。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了Scratch软件中顺序结构、循环结构以及条件语句等编程基础知识。

-学会了利用Scratch制作小猫奔跑的动画，并能为小猫添加更多动作和功能。

-能够运用所学知识解决实际问题，如设计小游戏和交互式动画。

2.过程与方法：

-通过项目导向学习，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-在小组讨论和互动中，学生学会了倾听、沟通和协作，增强了团队意识。

-通过课堂提问和思考，培养了学生的逻辑思维和编程思维。

3.情感态度与价值观：

-增强了对信息技术学科的兴趣，激发了学习编程的热情。

-在创作过程中，学生体验到了成就感，增强了自信心。

-关注作品的美观性和可操作性，培养了学生的审美观念。

4.核心素养能力：

-逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地分析问题、设计解决方案。

-创新能力得到提高，学生敢于尝试新思路，勇于挑战自我。

-信息素养得到提升，学生学会了如何利用信息技术工具解决问题。

课后作业

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