【核心素养目标】第7课《三位中国美术家》教案.docx

【核心素养目标】第7课《三位中国美术家》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《三位中国美术家》是人教版初中美术八年级上册第7课的内容，本节课主要通过分析近现代三位美术家齐白石、徐悲鸿、林风眠的艺术特点和代表作品，使学生了解中国美术的发展脉络，感受美术作品的魅力，培养学生的审美能力和文化素养。

本节课的内容与学生的实际生活密切相关，通过分析三位美术家的作品，使学生了解美术在中国历史发展中的重要作用，提高学生对美术的鉴赏能力。同时，通过分析美术家的创作背景和艺术风格，引导学生认识艺术与生活的紧密联系，激发学生对美术的热爱和创作欲望。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生从作品的形式、内容、色彩等方面进行分析，提高学生的审美鉴赏能力。同时，通过对比分析三位美术家的作品，使学生了解不同艺术风格的特点，培养学生的事物比较和分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。通过分析齐白石、徐悲鸿、林风眠三位美术家的代表作品，学生能够识别和理解不同艺术风格和技法，提高图像识读能力。同时，通过欣赏和评价美术作品，学生能够培养审美判断能力，提升审美水平。在创作实践环节，学生将运用所学知识和技能，进行美术创作，锻炼美术表现能力和创新思维。此外，通过了解美术家及其作品背后的文化背景，学生能够深入理解美术与文化的密切关系，增强文化理解力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些美术基本概念和技法，如线条、色彩、构图等，对中国的美术史有一定的了解，能够识别和描述一些简单的美术作品风格和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过视觉感受世界。在学习上，他们具备一定的自主学习能力，善于通过观察、实践来掌握知识。在能力上，他们具备一定的审美判断能力和美术表现能力。在学习风格上，他们更喜欢互动性强、实践性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解三位美术家的作品时，学生可能会遇到难以理解的作品内涵和创作背景的问题。此外，在创作实践环节，部分学生可能会遇到表现手法单一、创作思路不清晰等挑战。同时，如何引导学生从作品中发现美、理解美、创造美，也是教学中的一个难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、画纸、画笔、美术作品集、参考书籍等。

2.课程平台：人教版初中美术八年级上册教材、相关教学课件和教案。

3.信息化资源：互联网上关于齐白石、徐悲鸿、林风眠三位美术家的相关资料和作品图片。

4.教学手段：讲解法、示范法、对比法、小组讨论法、实践操作法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示齐白石、徐悲鸿、林风眠三位美术家的代表作品，引导学生欣赏和评价，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，提出问题：“你们觉得这些作品有什么共同点和不同点呢？”让学生思考并积极参与课堂讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解三位美术家的艺术特点和代表作品。首先，介绍齐白石，强调其擅长画花鸟、虫鱼、山水等，画风生动活泼，富有情趣。其次，介绍徐悲鸿，强调其擅长画马，画风严谨，具有强烈的时代感。最后，介绍林风眠，强调其擅长画人物、风景等，画风独特，富有诗意。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生分享自己对三位美术家的了解和看法，引导学生从作品的形式、内容、色彩等方面进行分析，提高学生的审美鉴赏能力。同时，教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解美术家的创作背景和艺术风格，巩固学生对美术知识的理解和掌握。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习任务：让学生选择一位喜欢的美术家，分析其作品的艺术特点和创作背景，简要介绍给自己的一位朋友。学生通过实践操作，巩固对美术知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们觉得美术在现实生活中有什么作用呢？”引导学生思考美术与生活的紧密联系，提高学生的文化素养。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调三位美术家的艺术特点和代表作品。同时，提出拓展任务：让学生课后查阅更多关于美术家的资料，深入了解其创作思想和艺术风格，下节课分享自己的研究成果。

总计用时：40分钟。

学生学习效果

板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出三位美术家的艺术特点和代表作品，帮助学生理解和掌握美术知识。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应分为四个部分，分别对应齐白石、徐悲鸿、林风眠的艺术特点、代表作品、创作背景和艺术风格。

3.简洁明了，突出重点：板书设计中，每位美术家的信息应简洁明了，重点突出，便于学生记忆