第4课 夏商西周王朝的更替教学设计 2024-2025学年人教版七年级历史上册.docx

第4课夏商西周王朝的更替教学设计2024-2025学年人教版七年级历史上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“第4课夏商西周王朝的更替”是人教版七年级历史上册的重要内容。本课主要介绍了夏、商、西周三个朝代的建立、发展和灭亡，以及各个时期的重要历史事件和文化遗产。通过本课的学习，学生可以了解中国古代历史的基本脉络，认识历史的发展规律，培养历史思维能力。

本课内容与学生的现实生活相距较远，需要教师通过生动有趣的故事、形象直观的图片和多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解历史知识。同时，教师还需引导学生结合课本内容，思考历史发展的内在规律，提高他们的历史素养。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过本课的学习，学生应在时空观念方面，能够理解夏商西周三个朝代的历史背景和发展脉络；在史料实证方面，能够通过课本中的史料，了解各个时期的重要历史事件；在历史解释方面，能够分析夏商西周三个朝代灭亡的原因；在批判性思维方面，能够对历史事件进行客观评价，思考历史发展的内在规律；在家国情怀方面，能够认识到中国古代历史文化的价值和传承，培养对祖国的热爱之情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了中国古代历史的初步知识，对黄帝、炎帝等传说时代的历史人物有所了解，同时他们也掌握了了一些基本的史前文明知识，如半坡文明、龙山文化等。此外，学生还学习了夏商西周三个朝代的建立、发展和灭亡的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生而言，他们对历史故事和文化遗产具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够通过课本和辅助材料了解历史知识。在学习风格上，他们喜欢生动有趣的教学方式，如图片、视频和实地考察等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课的过程中，学生可能会对夏商西周三个朝代的历史事件和人物产生困惑，难以理解其发展脉络。此外，由于历史知识较为抽象，学生可能难以把握历史发展的内在规律，以及古代文化的内涵。同时，学生可能会对课文中的一些史料产生质疑，如何运用史料进行实证分析也是一大挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版七年级历史上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如夏商西周时期的文物图片、历史地图、考古发现视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，如古代文字书写体验等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，将相关的历史文物图片和地图悬挂在教室墙壁上，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“夏商西周王朝的更替”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商西周三个朝代的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解夏商西周王朝的更替，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述夏商西周王朝的传说故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解夏商西周三个朝代的建立、发展和灭亡的过程，结合文物图片和地图帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析夏商西周灭亡的原因，如角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史分析的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商西周王朝的更替知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的