2024-2025学年知识竞赛与安全心理教育的教学设计.docx

2024-2025学年知识竞赛与安全心理教育的教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《知识竞赛与安全心理教育》教材第五章“竞赛中的心理调适与安全防护”。内容包括竞赛的意义与类型、竞赛心理的调适方法、安全意识的重要性以及竞赛中的安全防护措施。此部分内容与学生已有知识中关于心理调适、团队合作及基本安全知识的联系紧密。学生在先前的课程中已经学习过如何进行简单的自我调适、团队合作的基本原则以及日常生活中的安全防护措施。在此基础上，本节课将深入探讨在知识竞赛这一特定场景下，如何运用心理调适方法保持最佳状态，以及如何确保竞赛过程中的安全，增强学生在实际竞赛中的应对能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的竞赛心理素质和安全意识。通过学习，使学生能够：1）理解竞赛的深层意义，增强团队协作和公平竞争的意识；2）掌握竞赛心理调适方法，形成自我激励和抗压能力；3）提升安全防护意识，学会在竞赛中预防和处理安全隐患，体现责任担当和问题解决的能力。这些素养目标与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面发展，为参与知识竞赛及其他活动奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-竞赛心理调适的实用技巧与方法，包括自我暗示、深呼吸放松等。

-竞赛中的安全防护原则，如识别潜在风险、紧急情况应对策略等。

-竞赛规则的公平性与团队合作的重要性，通过案例分析强化理解。

这些重点内容是学生参与竞赛时所必需的核心知识，教师将通过讲解、示范和案例分析等方式进行强调。

2.教学难点：

-学生在紧张激烈的竞赛中，如何有效运用心理调适方法保持冷静，例如在记忆比赛中快速调整心态。

-理解并实施竞赛中的安全防护措施，如正确使用实验器材、遵守比赛规则等。

-在团队竞赛中，如何平衡个人与团队利益，解决团队内部的矛盾和冲突。

针对上述难点，教师将通过模拟竞赛、角色扮演、小组讨论等教学方法，帮助学生实际操作和体验，从而突破难点，确保学生能够深刻理解和掌握这些知识点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论：结合教材内容，教师通过讲解竞赛心理调适和安全防护知识，引导学生参与讨论，分享个人观点和经验，促进理解与思考。

2.案例研究：选取典型竞赛案例，组织学生分析案例中涉及的心理调适和安全问题，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.项目导向学习：将学生分组进行模拟竞赛，要求组内合作完成竞赛任务，培养学生团队协作和实际操作能力。

4.角色扮演：在模拟竞赛中，学生扮演不同角色，体验竞赛过程中的心理变化和安全防护需求，提高情境应对能力。

5.教学媒体使用：利用多媒体展示竞赛案例、心理调适方法和安全防护技巧，增强课堂趣味性和直观性，提高学生学习兴趣。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.我会以一个简单的互动提问开始今天的课程：“同学们，你们参加过知识竞赛吗？在竞赛中，你们有没有遇到过紧张、焦虑的情况？”通过这个问题，让学生们回顾自己的经历，为探讨竞赛心理调适和安全心理教育做铺垫。

2.引导学生思考竞赛的意义和重要性，从而导入教材第五章“竞赛中的心理调适与安全防护”的内容。

二、竞赛心理调适（20分钟）

1.我会讲解竞赛心理调适的基本概念和方法，如自我暗示、深呼吸、放松训练等。

2.通过案例分析，让学生了解优秀选手如何在竞赛中运用心理调适方法保持最佳状态。

3.我会组织学生进行小组讨论，分享自己或他人在竞赛中心理调适的成功经验。

4.学生们，你们可以尝试在小组内进行心理调适练习，相互鼓励，共同提高。

三、竞赛安全心理教育（15分钟）

1.我会讲解竞赛中安全意识的重要性，以及如何预防和处理安全隐患。

2.通过案例分析，让学生了解竞赛中常见的安全事故，引导学生从中吸取教训。

3.学生们，我们来一起探讨如何在实际竞赛中遵守规则，确保自己和团队成员的安全。

四、小组活动：模拟竞赛（20分钟）

1.我会将学生分成若干小组，进行模拟竞赛，让学生在活动中体验心理调适和安全防护的重要性。

2.学生们，在模拟竞赛中，请你们注意运用今天所学心理调适方法，保持冷静，发挥自己的实力。

3.活动结束后，我会组织学生进行总结，分享在活动中的心理调适和安全防护经验。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.我会简要回顾上节课所学的竞赛心理调适和安全心理教育内容，提醒学生们在实际竞赛中注意运用。

2.学生们，让我们一起来复习一下上节课的知识点，为今天的课程做好准备。

二、竞赛规则与公平性（20分钟）

1.我会讲解竞赛规则的重要性，以及如何确保竞赛的公平性。

2.学生们，我们可