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2024-2025学年小学生情绪管理能力德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学生情绪管理能力德育教学设计，以人教版《道德与法治》教材五年级下册为例，主要包括以下内容：

1.情绪的认识：了解情绪的类型、特点，学会表达和识别自己的情绪。

2.情绪调节：掌握调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考、自我暗示等。

3.情绪管理：培养情绪管理能力，学会在面对挫折、冲突时保持冷静，合理应对。

4.情绪与人际交往：探讨情绪在人际交往中的作用，学会以积极情绪与他人沟通，增进人际关系。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生认识和调控情绪，提高情绪管理能力，促进其身心健康发展。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知与调控：通过学习，使学生能够认识并理解自身情绪，学会有效调节情绪，提升自我管理能力。

2.社会交往与共情：培养学生学会以积极情绪与他人沟通，增进人际关系，提高共情能力，懂得换位思考。

3.问题解决与应变：在面对挫折和冲突时，学生能够保持冷静，运用所学情绪管理方法，具备解决问题和应对挑战的能力。

4.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感态度，认识到情绪管理在个人成长和人际交往中的重要性，形成积极向上的人生态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已经通过《道德与法治》课程的学习，对情绪有了一定的认识，能够表达和识别基本情绪，了解情绪对个人行为的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对情绪调控这一主题具有较浓厚的兴趣。他们具备一定的合作学习和表达能力，喜欢通过讨论、游戏等互动方式学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理方面，学生可能难以把握情绪调控的度，容易出现情绪波动。此外，面对挫折和冲突时，他们可能不知道如何运用所学方法进行有效应对。在具体实践中，学生还可能面临难以克服的情绪困扰，如焦虑、愤怒等。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，给予他们足够的支持和引导，帮助他们克服困难，提升情绪管理能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和情境，为学生讲解情绪管理的重要性，引导他们理解情绪调控的技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的情绪体验，探讨有效的情绪管理方法。

3.体验式教学法：设计角色扮演、情绪表达游戏等活动，让学生在实践中感受情绪变化，学会调控情绪。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示情绪调控技巧，增强学生对教学内容的理解和记忆。

2.教学软件：运用情绪管理主题的教育软件，提供个性化的学习资源和辅导，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：推荐学生查阅相关网络资料，拓展学习视野，促使他们主动探索情绪管理的方法。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.老师：同学们，我们每个人都会遇到各种各样的情绪，如快乐、生气、害怕等。那么，你们知道情绪对我们的学习和生活有什么影响吗？今天我们将学习如何管理自己的情绪，让生活更加美好。

2.学生：思考老师提出的问题，积极参与讨论。

二、自主学习

1.老师：请大家翻到课本第XX页，阅读“情绪的认识”部分，思考以下问题：

a.情绪有哪些类型？

b.情绪对我们的行为和思维有哪些影响？

2.学生：认真阅读课本，回答老师提出的问题。

三、课堂讲解

1.老师：根据学生的回答，总结情绪的类型（如快乐、生气、害怕、悲伤等）和影响（如影响我们的行为、思维、身心健康等）。

2.老师：讲解情绪调控的重要性，引导学生认识到情绪管理对个人成长的意义。

四、互动讨论

1.老师：请同学们分组讨论，分享以下问题：

a.你在生活中遇到过哪些情绪困扰？

b.你是如何调节自己的情绪的？

c.有哪些有效的情绪调节方法？

2.学生：积极参与讨论，分享自己的情绪体验和调控方法。

五、实践体验

1.老师：组织学生进行角色扮演，模拟不同的情绪场景，让学生在实践中感受情绪变化，学会调控情绪。

2.学生：参与角色扮演，体验情绪变化，学习情绪调控方法。

第二课时

一、复习导入

1.老师：同学们，上节课我们学习了情绪的类型和影响，以及如何调控情绪。今天我们将进一步学习情绪管理的方法和技巧。

2.学生：回顾上节课的学习内容，积极参与讨论。

二、课堂讲解

1.老师：讲解以下情绪管理方法：

a.深呼吸：在情绪激动时，进行深呼吸，有助于平复心情。

b.积极思考：面对困难时，保持积极心态，寻找解决问题的方法。

c.自我暗示：对自己说一些积极的话语，提高自信心和应对能