Unit7 SectionB(2a-Reflecting) 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit7SectionB(2a-Reflecting)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit7SectionB(2a-Reflecting)，是人教版英语七年级上册的一章节。本节课将围绕一般过去时态进行教学，通过听力练习、口语交流以及阅读理解等活动，帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法。同时，本节课还将引导学生运用所学生词和语法知识，进行简单的句子编写和对话练习，以提高他们的语言运用能力。在教学过程中，我会结合学生的已有知识，如简单的英语词汇和基本的语法知识，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听说读写四个方面进行。通过Unit7SectionB(2a-Reflecting)的学习，学生将能够更好地理解和运用一般过去时态，提高他们的语言运用能力。在听力方面，通过听力练习，学生将能够理解并运用一般过去时态进行交流；在口语方面，学生将能够运用所学生词和语法知识进行简单的对话练习；在阅读方面，通过阅读理解活动，学生将能够理解文章的主旨大意，并运用一般过去时态进行句子编写；在写作方面，学生将能够运用所学生词和语法知识，进行简单的句子编写和对话练习。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的英语学科核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit7SectionB(2a-Reflecting)之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态和简单句的构成。此外，学生还应该具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对于听力和口语练习。大部分学生具备良好的学习能力和学习风格，能够积极参与课堂活动，并能够按时完成作业。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit7SectionB(2a-Reflecting)时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些学生来说，理解一般过去时态的构成和用法可能会有些困难。其次，在听力练习中，学生可能会遇到一些生词和长句子，影响他们的理解。此外，在口语练习和写作活动中，学生可能会遇到如何正确运用一般过去时态的问题。为了解决这些困难和挑战，我将提供清晰的讲解和示例，引导学生进行反复练习，并提供必要的支持和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：智能黑板、投影仪、计算机、耳机、录音设备。

2.课程平台：人教版英语七年级上册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、英语听力素材、相关英语文章。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、合作学习、小组讨论、听力练习、口语练习、阅读理解、写作练习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段描述过去发生的故事的音频，让学生猜测故事的内容。引导学生思考过去时态在日常生活中的应用。

问题提出：询问学生是否曾经做过一些有趣的事情，让他们分享自己的经历。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——一般过去时态。

2.讲授新课（10分钟）

通过PPT展示一般过去时态的构成和用法，用简洁明了的语言进行讲解。结合生活中的实例，让学生理解一般过去时态的概念。

示例：展示一段对话，其中一人描述自己昨天的活动。引导学生观察并总结一般过去时态的构成。

目的：确保学生理解和掌握一般过去时态的用法。

3.巩固练习（10分钟）

分组练习：让学生分组，相互编写含有一般过去时态的对话。鼓励学生运用所学生词和语法知识。

听力练习：播放一段对话，要求学生判断对话中的人物正在谈论过去的事情。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，提问学生一些关于一般过去时态的问题。鼓励学生积极思考，回答问题。

问题示例：一般过去时态的构成是什么？一般过去时态如何用于描述过去的事情？

目的：检验学生对一般过去时态的理解程度。

5.创新环节（5分钟）

情境扮演：让学生分组，扮演不同的角色，编写一段含有过去时态的对话，并表演出来。

目的：提高学生的实际运用能力，激发他们的创新思维。

6.总结与作业布置（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调一般过去时态的用法和重要性。

布置作业：要求学生课后编写一篇小短文，描述自己过去的一个经历，运用所学的一般过去时态。

目的：巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

总用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。