牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 1 Nature in the balance Integrated skills 教学设计.docx

牛津译林版（2019）必修第三册Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

牛津译林版（2019）必修第三册Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills部分，主要包括以下内容：1.阅读理解：探讨自然生态平衡的重要性，分析人类活动对自然生态的影响；2.听力训练：听取关于生态保护的相关报道，提高学生对真实语境中英语的理解能力；3.口语交流：就生态保护话题展开讨论，训练学生的口语表达能力；4.写作练习：撰写一篇关于自然生态保护的建议书，培养学生的写作能力。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程围绕“自然生态平衡”主题，旨在培养学生以下核心素养：1.思维品质：通过分析、评价文章中关于生态平衡的论述，提高学生的批判性思维和问题解决能力；2.文化意识：了解不同文化背景下的生态观念，增强学生的国际视野和跨文化交流意识；3.学习能力：培养学生自主阅读、听力理解、口语表达和写作等综合语言运用能力，提高学生的学习策略和自我管理能力；4.情感态度：激发学生对自然生态保护的热情，培养学生的环保意识和责任感。教学内容与核心素养紧密结合，助力学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过前两个单元的学习，学生已具备一定的英语词汇和语法基础，对自然环境有初步的认识，能够理解并讨论与自然相关的简单话题。此外，他们已经在第二册中接触过类似的Integratedskills练习，对这类综合技能训练的模式和策略有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对自然环境感兴趣，对生态保护的话题表现出较高的关注。他们在听力、口语表达和阅读理解方面有不同层次的能力，部分学生具有较强的自主学习能力，善于通过合作和探究学习。学生的个性学习风格多样，有的偏重听觉记忆，有的偏重视觉记忆，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨生态平衡的复杂议题时，学生可能面临词汇量不足、难以准确表达观点的问题。此外，对于听力材料中的快速语速和复杂句子结构，部分学生可能会感到理解困难。在写作环节，如何组织文章结构、准确运用语法和词汇表达观点，也将是学生需要克服的挑战。针对这些困难和挑战，教师应提前准备相应的教学策略和辅助材料，以帮助学生顺利学习本章节内容。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、教学模型或实物等。

软件资源：教材、教学课件、听力材料、相关文章、视频资料等。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

3.信息化资源：电子白板、互动式教学软件、英语学习APP、在线字典和翻译工具。

4.教学手段：

-阅读材料：课文及相关补充阅读文章。

-听力材料：与生态平衡相关的新闻报道、访谈、纪录片片段。

-视频资源：生态保护主题的短视频、动画等。

-口语交流：小组讨论、角色扮演、辩论等互动活动。

-写作练习：提供写作模板、范文、语法和词汇参考表等辅助材料。

-评价工具：自评表、互评表、教师评价表等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于生态平衡的预习资料，包括课文预习PPT、相关视频资料和预习问题。

设计预习问题：围绕“自然生态平衡的重要性”，设计问题如“人类活动如何影响生态平衡？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解生态平衡的基础知识。

思考预习问题：针对提出的问题，学生独立思考并记录自己的理解与疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，便于教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解生态平衡的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于生态平衡的短视频，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，通过实例分析人类活动对生态平衡的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用英语讨论生态保护。

解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，确保学生理解知识点。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对关键概念进行思考。

参与课堂活动：