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2024-2025学年小学生心理活动体验课程的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理活动体验课程

2.教学年级和班级：小学四年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生良好的心理素质，提高学生的情绪调节能力和人际交往能力。

2.培养学生具备一定的心理防范意识，增强学生的心理适应能力。

3.引导学生认识自我，培养学生的自我认知能力和自我成长意识。

4.培养学生具备良好的心理素质，提高学生的心理承受能力和应对压力的能力。

学情分析

小学四年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人格特点。在这个阶段，学生们的知识储备和生活经验有一定的基础，但对于心理活动的理解和调控能力还不够成熟。大部分学生具备一定的自我认知能力，但情绪调节和人际交往能力有待提高。

针对这一学情，学生在学习心理活动体验课程时，可能存在以下影响因素：

1.知识层面：学生对于心理活动的基本概念和原理还不够熟悉，需要通过课程学习来建立初步的认识。

2.能力层面：学生在情绪调节和人际交往方面存在差异，需要在课程中通过实践活动来提高这些能力。

3.素质层面：学生个体差异较大，有的学生自信心较强，有的学生则较为内向。课程需要针对不同学生的特点进行引导，帮助他们建立积极的心理素质。

4.行为习惯：学生在学习和生活中可能存在一定程度的拖延、注意力不集中等问题，这些问题会影响他们对心理课程的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：通过讲解心理活动的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

b)讨论法：引导学生就心理话题展开讨论，提高学生的人际交往能力和表达能力。

c)实践活动：设计心理游戏和小组活动，让学生在实践中学会情绪调节和应对压力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用PPT、视频等展示心理知识，增加课堂趣味性。

b)教学软件：运用心理测试软件，帮助学生了解自身心理特点。

c)纸质材料：发放心理漫画、故事书等，引导学生阅读并思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们在生活中遇到的心理健康问题，如焦虑、拖拉等。引导学生关注自身心理状况，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

围绕“情绪调节”这一主题，讲解情绪的类型、情绪调节的方法和情绪对身心健康的影响。通过生动案例，让学生理解情绪调节的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论：让学生探讨如何在日常生活中运用学到的情绪调节方法，分享彼此的体验和感悟。教师引导学生深入思考，解答他们的问题。

4.巩固练习（5分钟）

设计一道关于情绪调节的练习题，让学生在课堂上完成。题目难度适中，旨在巩固所学知识。教师及时批改，给予反馈。

5.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，教师提出问题，检查学生对情绪调节方法和技巧的掌握程度。鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行简要总结，强调情绪调节在生活中的重要性。布置一道课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。

7.课后反思（5分钟）

教师在课后对本次课堂教学进行反思，分析学生的反馈，为下一节课的教学做好准备。

整个教学过程共计45分钟，紧密结合学生实际，注重师生互动，充分调动学生的积极性。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

a)《情绪智力》：丹尼尔·戈尔曼著，介绍情绪智力的重要性及其培养方法。

b)《心理学与生活》：菲利普·津巴多著，深入浅出地介绍了心理学的基本概念和原理。

c)《正面管教》：简·尼尔森著，提供了许多实用的情绪调节和教育方法。

2.课后探究任务：

a)让学生收集有关情绪调节的科普文章，了解情绪调节的最新研究成果。

b)鼓励学生参加心理健康讲座或工作坊，提升自己的情绪调节能力。

c)学生分组进行调查研究，了解同龄人在情绪调节方面的困惑和需求，提出解决方案。

d)设计一份情绪调节手册，内容包括情绪识别、调节方法和实用技巧，用于帮助同学们更好地应对情绪问题。

3.知识点延伸：

a)情绪调节的其他方法：除了课堂上学到的方法，还有哪些情绪调节技巧可以尝试？

b)情绪调节与学业成绩的关系：情绪调节能力对学业成绩有何影响？如何在学习中运用情绪调节技巧？

c)情绪调节与人际关系：情绪调节在人际交往中的作用，如何通过情绪调节改善人际关系？

d)情绪调节与身心健康：长期的情绪调节不当可能引发哪些身心健康问题？如何通过情绪调节保持身心健康？

反思改进措施

（一）教学特色