2024-2025学年小学生心理教育书籍推荐教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学生心理教育书籍推荐教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学生心理教育》第五章“自我认识与自我成长”，重点探讨如何通过书籍推荐引导小学生正确认识自我，促进心理成长。教学内容主要包括：1.介绍几本适合小学生阅读的心理成长书籍；2.分析书籍中主人公如何面对挑战，建立自信；3.通过小组讨论，让学生认识到自我成长的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了关于自我认识的基础知识，如了解自己的优点和不足，以及如何与人相处。在此基础上，本节课通过推荐具有教育意义的书籍，帮助学生进一步深化对自我认识与自我成长的理解，激发他们内心的潜能，培养积极向上的心态。同时，结合课本内容，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高课程的实用性。

二、核心素养目标

1.自我认知：通过分析书籍中主人公的成长经历，学生能更深入地认识自我，了解自身情感与需求，形成积极的自我形象。

2.社会交往：以小组形式讨论书籍内容，提升学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。

3.情感管理：学会从书籍中汲取正能量，面对挑战时能够调整心态，培养良好的情感管理能力。

4.批判性思维：鼓励学生对书籍中的观点进行思考，形成独立见解，提高批判性思维能力。

5.创新实践：激发学生将所学心理知识运用到实际生活中，勇于尝试新方法解决成长中的问题，培养创新实践精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于自我认识的基础知识，如了解个人的优点和不足，以及如何与他人进行基本的沟通和合作。他们在前一阶段的学习中，也对情感管理和应对挑战有了初步的认识。

2.学生普遍对阅读和心理成长类书籍有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来理解和学习。在能力上，学生具备了一定的自主学习能力和小组合作能力，但独立思考和深度反思的能力还需加强。在学习风格上，学生倾向于通过具体的实例和活动来学习，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在自我认知方面，可能难以深入挖掘自己的内心世界，对自己的情感和需求认识不足；在情感管理上，面对压力和挑战时，可能会出现情绪波动较大的情况；在批判性思维上，学生可能缺乏对书籍内容深层次思考的习惯，需要引导和鼓励。此外，如何将理论知识应用到实际生活中，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、电脑等）

-图书角或学校图书馆

-小组讨论桌椅

2.软件资源：

-心理教育相关书籍

-教学PPT

-课程相关教学视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如学校自建的数字化学习平台）

4.信息化资源：

-电子版书籍

-电子教案

-教学互动软件（如课堂答题系统）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-情景模拟

-课后阅读分享

-信息化教学互动（如电子白板使用）

五、教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

-以提问方式引导学生回顾前几章关于自我认识与自我成长的内容。

-向学生介绍本节课的主题：“通过书籍推荐，探索自我成长之路”。

2.学生活动：

-回答教师提出的问题，分享自己对自我认识与自我成长的理解。

-专心听讲，关注本节课的主题。

二、书籍推荐与分享（10分钟）

1.教师活动：

-向学生推荐几本适合小学生阅读的心理成长书籍，如《小王子》、《窗边的小豆豆》等。

-简要介绍每本书的主要内容，强调书中主人公在面对挑战时如何克服困难，实现自我成长。

2.学生活动：

-认真聆听教师推荐的书籍，关注每本书的主要内容和成长主题。

-记录感兴趣的书目，准备课后阅读。

三、小组讨论与探究（15分钟）

1.教师活动：

-将学生分成若干小组，每组选择一本感兴趣的书籍进行深入阅读。

-提出问题引导学生思考：书籍中主人公的成长经历给你什么启示？如何将这些启示应用到自己的生活中？

2.学生活动：

-小组内部分工合作，阅读书籍，讨论问题。

-分享自己的阅读心得，与小组成员共同探讨成长过程中的困惑与挑战。

四、课堂总结与反思（5分钟）

1.教师活动：

-请各小组代表分享讨论成果，总结书籍中主人公的成长经历对自身的启示。

-针对学生的分享，给予鼓励和指导，强调自我认识与自我成长的重要性。

2.学生活动：

-聆听同学分享，从他人的经验中学习。

-反思自己在成长过程中的优点和不足，思考如何改进。

第二课时

一、情感管理书籍阅读（10分钟）

1.教师活动：

-选择一本关于情感管理的书籍，如《头脑特工队》，引导学生关注书中主人公如何应对情感波动。

-通过案例讲解，帮助学生了解情感管理的重要性。

2.学生