统编版语文三年级上册第二单元习作：写日记 教学设计.docx

统编版语文三年级上册第二单元习作：写日记教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

统编版语文三年级上册第二单元习作：写日记，以“我的生活”为主题，要求学生通过写日记的方式，记录自己的日常生活、学习情况和思想感悟。本节课的教学设计，将紧密结合课本内容，引导学生掌握日记的基本格式，并通过实例分析，让学生学会如何将生活中的点滴细节转化为生动的日记内容。同时，注重培养学生的观察力、表达力和创造力，提高他们的写作兴趣和自信心。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过写日记的实践活动，使学生在语言表达上更加准确、生动，培养他们的观察力、想象力和创造力。同时，通过日记的记录与反思，提升学生的思维品质，培养他们的审美情趣和创造力。在写日记的过程中，引导学生关注生活中的美好瞬间，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握日记的基本格式和写作技巧，能够将生活中的点滴细节转化为生动的日记内容。

难点：如何培养学生的观察力、表达力和创造力，让他们能够独立地进行日记写作。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学资源，引导学生观察生活中的细节，激发他们的想象力，为写作提供素材。

2.通过示例分析，讲解日记的基本格式和写作技巧，让学生能够模仿和运用。

3.设计小组讨论和分享环节，鼓励学生相互评价、借鉴，提高表达力和创造力。

4.设置阶梯式写作任务，从简单的日记片段开始，逐步提高写作难度，让学生在实践中不断进步。

5.注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈，鼓励他们积极参与，增强自信心。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的语境中学习日记的写作技巧。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享和评价，激发学生的思维碰撞，提高表达力和创造力。

3.差异化教学法：针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和反馈，促进每位学生的成长。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、音频等资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2.电子白板应用：通过互动式电子白板，实现教学内容的动态展示，便于学生理解和记忆。

3.教学软件辅助：运用写作教学软件，提供写作指导、评价和反馈，提高教学效果和效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日记是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些有趣的日记片段和图片，让学生初步感受日记的魅力。

简短介绍日记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日记的基本概念、格式和写作技巧。

过程：

讲解日记的定义，包括其主要组成元素如日期、正文等。

详细介绍日记的格式要求，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日记案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日记案例进行分析，展示不同主题和风格的日记。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日记的多样性。

引导学生思考日记对个人成长和反思的作用，以及如何运用日记记录生活中的点滴。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日记写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的写作技巧、遇到的困难和改进方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日记写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的写作技巧、遇到的困难及改进方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日记写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日记的基本概念、格式要求、案例分析等。

强调日记写作在个人成长和反思中的价值和作用，鼓励学生坚持写作，培养良好的写作习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常生活的日记，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.日记的定义和作用

-日记是一种个人书写的工具，用于记录日常生活、思想和感受。

-日记可以帮助学生培养观察力、表达力和反思能力，促进个人成长。

2.日记的基本格式

-日记包括日期、正文、标题等基本要素。

-日期应写明年月日，可以使用中文或英文表示。

-正文