第七课 近代中国官员的选拔与管理 教学设计-高中历史统编版（2019）选择性必修1.docx

第七课近代中国官员的选拔与管理教学设计-高中历史统编版（2019）选择性必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中历史统编版（2019）选择性必修1第七课近代中国官员的选拔与管理

2.教学年级和班级：高中一年级历史班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解近代中国官员选拔与管理的历史背景和制度演变。

2.掌握科举制度、保送制度等不同选拔方式的特点和影响。

3.培养分析史料、论证史实的能力，提高历史学科的实证素养。

4.增强对国家治理体系和治理能力现代化的认识，提升历史与现实结合的思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-近代中国官员选拔与管理的基本制度及其特点：科举制度、保送制度等。

-科举制度的历史背景、选拔程序及其对近代中国社会的影响。

-保送制度的实施背景、选拔标准及其对近代中国官员队伍的影响。

2.教学难点：

-科举制度的选拔原理及实际操作过程：如乡试、会试、殿试等环节的具体内容和流程。

-保送制度的选拔标准及其与科举制度的区别和联系。

-近代中国官员选拔与管理制度背后的社会政治背景及其对官员素质的影响。

-引导学生结合史料分析，深入理解近代中国官员选拔与管理制度的演变过程及其背后的原因。

-帮助学生把握科举制度、保送制度等不同选拔方式在近代中国历史进程中的地位和作用。

教学方法与策略

-采用讲授法，系统介绍科举制度和保送制度的历史背景、选拔程序及影响。

-运用讨论法，引导学生分析史料，论证史实，提高实证素养。

-实施案例研究法，分析典型官员的选拔与成长经历，加深对制度的理解。

-采用项目导向学习，让学生设计一个近代官员选拔模拟方案。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，体验科举考试的不同角色，增强课堂互动。

-开展实验活动，如模拟科举考试的流程，让学生亲身体验选拔过程。

-设计互动游戏，如官员选拔知识问答，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示科举制度和保送制度的图片、图表和历史文献。

-播放相关视频资料，如科举考试的纪录片，帮助学生形象理解制度特点。

-借助网络资源，如在线史料数据库，让学生搜索和分析相关历史资料。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的内容是高中历史统编版（2019）选择性必修1第七课《近代中国官员的选拔与管理》。首先，我们来了解一下本节课的学习目标。通过本节课的学习，我们要掌握近代中国官员选拔与管理的基本制度及其特点，分析史料、论证史实，提高历史学科的实证素养。

2.讲授知识点（15分钟）

（1）科举制度

现在，请大家打开课本，翻到第x页。我们首先来了解一下科举制度。科举制度是我国古代官员选拔的主要制度，起源于隋朝，完善于唐朝。选拔过程分为乡试、会试、殿试三个阶段，分别选拔出举人、贡士和进士。科举制度强调公平竞争，选拔人才，对我国古代社会产生了深远的影响。

（2）保送制度

3.史料分析与讨论（20分钟）

现在，请大家分成小组，阅读教材中提供的史料，分析史料中所涉及的官员选拔与管理制度，并讨论这些制度的特点及其对近代中国社会的影响。请大家注意，史料分析时要注重实证素养的培养，从史料中提炼出有价值的信息。

4.课堂互动（15分钟）

（1）角色扮演

现在，请同学们进行角色扮演。我们可以选择一位历史上的著名官员，或是一个参加科举考试的士子，通过扮演他们的角色，来体验一下科举制度的选拔过程。请同学们简要介绍一下自己所扮演的角色，以及他们在科举制度中的经历。

（2）实验活动

5.总结与反思（5分钟）

现在，我们来总结一下本节课的学习内容。同学们可以说一说自己对科举制度和保送制度的认识，以及这些制度在近代中国历史中的地位和作用。通过本节课的学习，我们不仅了解了近代中国官员的选拔与管理制度，也提高了历史学科的实证素养。

6.课后作业

最后，给大家布置一个课后作业。请同学们结合所学内容，撰写一篇关于近代中国官员选拔与管理制度的短文，要求观点明确，论证充分。希望大家能够在课后继续深入思考，巩固所学知识。

知识点梳理

1.科举制度

-起源与完善：起源于隋朝，完善于唐朝。

-选拔程序：乡试、会试、殿试三个阶段。

-选拔对象：士子、平民子弟。

-选拔标准：考试成绩。

-影响：促进社会流动，提高文化素养，稳定政权。

2.保送制度

-实施背景：科举制度的弊端。

-选拔对象：特定人群，如世族子弟、官员子弟。

-选拔标准：家世、品德、才能。

-影响：加剧社会不公，影响官员素质，阻碍社会进步。

3.近代中国官员选拔与管理制度的演变

-科举制度的废除：1905