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2024-2025学年小学生心理健康与运动关系教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生心理健康与运动关系教材，主要涵盖以下几个部分：

1.心理健康与运动关系的认识：让学生了解心理健康与运动之间的关系，认识到运动对心理健康的积极影响。

2.运动对心理健康的好处：讲解运动如何帮助释放压力、提高自信心、增强团队合作能力等，培养学生对运动的兴趣。

3.运动心理技巧的培养：教授学生在运动过程中如何保持专注、如何面对挫折、如何提高自我激励等心理技巧。

4.运动与自尊、自我效能感的关联：探讨运动如何提高自尊、自我效能感，帮助学生建立积极的自我认知。

5.心理健康问题的运动干预策略：介绍一些针对心理健康问题的运动干预策略，如缓解焦虑、抑郁的运动方法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了心理健康的基本知识，对本节课的内容有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握心理健康与运动关系的知识，提高自我心理调适能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命意识：通过学习心理健康与运动关系，使学生更加关注自己的身心健康，培养珍惜生命、关注健康的意识。

2.自我认知：帮助学生了解自己的心理健康状况，学会运用运动来调节情绪，提高自我认知能力。

3.情绪管理：培养学生运用运动来释放压力、调节情绪，提高情绪管理能力。

4.团队合作：通过参与团体运动，培养学生团队合作精神，提高社会交往能力。

5.创新思维：鼓励学生在运动过程中尝试新方法，解决问题，培养创新思维能力。

6.运动能力：提高学生的运动技能，使其掌握一定的运动方法，培养良好的运动习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了心理健康的基本概念，对心理健康与生活、学习、社交等方面的关系有一定了解。此外，学生也掌握了一定的运动知识，如不同类型的运动、运动技巧等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，大部分学生对心理健康与运动关系感兴趣，尤其是那些喜欢运动、积极参与体育活动的学生。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握心理健康与运动关系的基本知识，但部分学生在心理技巧的运用方面可能存在一定的困难。在学习风格上，学生中有视觉型、听觉型和动手型等多种风格，需要教师采用多元化的教学方法来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解心理健康与运动关系方面，部分学生可能难以将抽象的心理健康概念与具体的运动行为联系起来。此外，在心理技巧的培养和实践过程中，部分学生可能遇到如何运用技巧、如何面对挫折等问题。对于部分运动能力较弱的学生，如何选择合适的运动项目以提高心理健康水平也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、运动场地、音响设备、投影仪、白板、笔记本电脑、体育器材（如篮球、足球、跳绳等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库。

3.信息化资源：心理健康与运动关系教学PPT、教学视频、教学音频、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、体育活动法、情感激励法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的教学PPT、相关视频和文章，要求学生提前阅读并理解心理健康与运动关系的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“运动如何影响你的情绪？”、“你认为运动对心理健康有何作用？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保每个学生都进行了充分的预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学PPT内容和文章，初步了解心理健康与运动关系。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生自主学习的能力，提高他们对课程的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的心理健康案例，引入运动对心理健康的重要性。

-讲解知识点：详细讲解运动如何释放压力、提高自尊和自我效能感。

-组织课堂活动：分组讨论运动中的心理技巧，如如何保持专注和面对挑战。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个性化的指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生