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2024-2025学年小学生心灵成长故事分享的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心灵成长故事分享的教学设计

教材分析

《2024-2025学年小学生心灵成长故事分享的教学设计》以我国小学课本中关于品德与生活、语文等学科的故事内容为基础，深度挖掘其中富含的心灵成长元素。本教学设计选取了《小鹰学飞》、《丑小鸭》等经典故事，与小学生心理健康教育相联系，通过分享与讨论，引导学生正确面对成长过程中的困难与挫折，培养他们自信、勇敢、善良的品质，实现心灵成长。课程内容紧密结合课本，注重实用性，符合小学年级的知识深度。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程通过感悟课本中的心灵成长故事，旨在提升学生的文化素养和情感态度，重点培养以下核心素养：增强学生的自我认知，使其学会反思与自我调整；培养同理心，提高人际交往能力；激发学生的内在动力，形成积极向上的生活态度。通过课程学习，使学生具备面对挑战的勇气和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的语文、品德与生活等课程中，已经接触并理解了课本中的部分寓言故事和心灵成长相关内容，能够简单分析故事中的人物形象和寓意，对成长中的挫折、勇气、友谊等主题有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对故事有较高的兴趣，喜欢通过听、说、读、演等方式参与学习。他们的理解能力和想象力较强，但自主学习能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解故事寓意和心灵成长内涵方面，学生可能会遇到困难，尤其是将故事中的道理应用到实际生活中。此外，对于如何表达自己的情感和观点，部分学生可能会感到挑战，需要教师提供适当的引导和支持。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、故事书、卡片、挂图、角色扮演道具。

2.软件资源：教学课件、故事音频、动画视频、心理成长辅助材料。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线故事库、心理健康教育资源。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、角色扮演、情景模拟、反思日记。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于心灵成长故事的预习资料，包括故事文本、相关问题及思考题。

-设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“故事中的角色遇到了哪些困难？”“你是如何帮助朋友克服挫折的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生做好课堂学习的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，初步理解故事情节和角色。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的思考以笔记或问题清单的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯和思考能力。

-信息技术手段：利用网络平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步探索心灵成长主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事动画视频，引出本节课的心灵成长主题。

-讲解知识点：详细讲解故事中的心灵成长元素，如勇气、坚持、友谊等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解故事寓意。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生如何将故事中的道理应用到实际生活中。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与教师提出的问题讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，学生体验故事中的角色心理，加深对心灵成长的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解心灵成长的概念和重要性。

-实践活动法：通过角色扮演等，增强学生的体验感和参与感。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心灵成长的知识点，掌握面对挑战的技能。

-通过实践活动，增强学生的情感体验和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的社交技能和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于心灵成长的反思日记。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、视频等，鼓励学生在课后进一步探索心灵成长的话题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认