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2010-2023历年河南省卫辉市第一中学高二月考历史卷

第1卷

一.参考题库(共10题)

1.中国在古代虽是建筑、水利、机械大国，然而物理成就不多；作为发明造纸术、火药的国家，化学成就并不突出；农业技术高度发达，而生物学理论方面却相当薄弱。这说明中国古代科技的特点有

①取得了较高的成就②重视实用技术

③重视系统性的实验科学④理论体系完整

A．①④

B．①②

C．③④

D．①③

2.18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。产生这种差别的根本原因是???????????????????????????????

A．中国思想家们的思想产生的时间较早

B．当时中国资本主义发展水平远远落后于法国

C．当时中国的科技水平远远落后于法国

D．当时中国思想家们没有对未来社会提出政治思想

3.历史选修班学生在课余探讨“明末清初之际黄宗羲提出‘工、商皆民生之本’观点的根本原因”时，众说纷纭。请判断下列说法中正确的是

A．黄宗羲总结实践经验的结果

B．明清时期重农抑商政策的必然结果

C．资本主义萌芽产生在社会思想上的反映

D．统治者重视工商业的反映

4.周杰伦在《本草纲目》中唱道：“如果华佗再世，崇洋都被医治．．．．．．”对材料的解读，不正确的是

A．赞美了中医学

B．表达了强烈的民族意识

C．其中涉及的中医药体现了人与自然和谐相处的人生态度

D．《本草纲目》提出了辩证施治的方法

5.1905年，中国同盟会成立，其机关刊物《民报》创刊，在创刊号上刊登了黄帝像，其主要目的是

A．提倡自由民主

B．宣传排满革命

C．倡导个人崇拜

D．反对帝国主义

6.阅读下列材料一般认为，西学东渐是指西方学术思想和文明成果向中国传播的历史过程；在1840年鸦片战争之后，这种潮流不断加强，这期间涌现了许多代表性人物。例如下表的几位人物：

综合所学知识回答：

(1)请结合“人物速写”写出①－⑧各自代表的人物。(2分)；并从对“西学东渐”的认识和实践的角度，将上述人物分为四类(每一类2人)。(2分)

(2)概述这四个派别人物对于向西方学习的态度和主张(4分)；并指出中国近代主流思想演变趋势。(2分)

(3)结合上述人物的政治实践经验和教训，谈谈在今天我们应当如何对待外国文明尤其是西方文明。(4分)

7.“欧洲近世史之曙光，发自两大潮流，其一，希腊思想之复活，……其二，原始基督教复活”。这里的“两大潮流”是指

A．宗教改革和文艺复兴

B．文艺复兴和宗教改革

C．宗教改革和启蒙运动

D．文艺复兴和启蒙运动

8.冷兵器，泛指不带火药、炸药或其他燃烧爆炸物质的兵器，如戈、矛、戟、剑、弓箭、抛石机及刺刀、匕首等。我国古代只有冷兵器的局面的改变是在

A．秦汉时期

B．魏晋南北朝时期

C．唐宋时期

D．明清时期

9.有科学家发表这样的观点：“．．．．．．任何光线在静止的坐标系中都是以确定的速度c运动着，不管这道光线是由静止的还是运动的物体发射出来的。”这位科学家最有可能是

A．爱因斯坦

B．牛顿

C．伽利略

D．普朗克

10.在人类文明的进程中，首次把“造物主”从生命现象的研究领域驱逐出去的是

A．文艺复兴

B．启蒙运动

C．经典力学体系建立

D．生物进化论的提出

第1卷参考答案

一.参考题库

1.参考答案：B

2.参考答案：B

3.参考答案：C

4.参考答案：D

5.参考答案：B

6.参考答案：(1)①梁启超；②林则徐；③李鸿章；④康有为；⑤魏源；⑥李大钊；⑦陈独秀；⑧曾国藩

第一类：②⑤???第二类：③⑧???第三类：①④???第四类：⑥⑦

(2)林则徐、魏源是地主阶级抵抗派，面对外国的侵略主张了解世界、学习西方以巩固封建统治；李鸿章、曾国藩二人代表的是洋务派，主张向西方学习科技，引进先进军事科技器物，以达到富国自强的目的；梁启超、康有为二人代表的资产阶级维新派，主张学习西方政治制度，改造中国政体；李大钊、陈独秀是新文化运动的代表，以“民主”和“科学”为大旗，主张以西方先进思想文化变革中国。趋势：从传统儒家思想向民主思想演变。

(3)结合中国国情，以开放心态了解并适当吸取世界各国文明中的优秀成分，使之成为中国文化不断丰富创新和与时俱进的重要支持

7.参考答案：B文艺复兴是资产阶级借助复兴古希腊罗马文化来表达自己的主张(希腊思想之复活)，宗教改革是资产阶级披着宗教的外衣进行的反封建的政治运动，主张因信称义，动摇了教皇的权威(原始基督教复活)，故选B项。智者运动是西方人文精神的起源(古希腊思想)，启蒙运动是西方历史上第三次思想解放运动，其旗帜是理性主义(?理性思想)。

8.参考答案：C

9.参考答案：A注意提取信息题中的信息，根据所说可知题中的理论是光速不变理论，而提出这个理论